4《古诗三首》教学设计 任务一：寻古诗中的秋天 【教学目标】 认识“庭、未”等7个生字，读准多音字“磨、挑”，会写“庭、相”等11个字。 能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《山行》。 能借助注释，用自己的话说说诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 【教学重点】 1.能借助注释和插图，联系生活，用自己的话说说诗句的意思，初步体会诗中的情感。 2.背诵三首古诗，默写《山行》。 【教学难点】 能借助注释、插图等，用自己的话说说诗句的意思，初步体会诗中的情感。 【课时安排】 2课时。 单元主题：赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册 单元主题导入：秋天是一幅绚烂的画卷，等待着我们去探索与描绘。本单元，我们将一起捕捉秋日的美好，用心灵感受诗意，还要做一份秋日纪念册，用文字和色彩留下属于秋天的独特记忆！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：寻古诗中的秋天 任务二：跟着秋天去发现 任务三：做秋日纪念手册 第1课时 [ 课时目标 ] 1.认识“庭、未”等3个生字，读准多音字“磨”，会写“庭、相”等5个字。 2.知道三首古诗描写的季节。能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思。 3.能有感情地朗读并背诵《望洞庭》。 [ 教学过程 ] 活动一：读诗意秋天 一、单元整体解读 1.教师带着学生浏览单元导语页，并解读单元人文主题和单元语文要素，带学生走进“赏金秋画卷，做纪念手册”的单元情境，并解读单元活动任务。 2.当秋走进古诗当中，又会给我们带来怎样的意境呢？这节课我们一起走进古诗中的秋，去感受秋别样的意境。 二、读诗感季节 1.出示学习任务一： 2.课件出示三首古诗，引导学生自由读诗并思考三首古诗写的是哪个季节？（秋）简单说说是从哪里看出古诗描写的季节的？（秋月、寒山、霜叶、秋风、促织） 活动二：望洞庭秋景 一、读诗歌之韵 过渡：在一个秋日的夜晚，被贬官的刘禹锡来到洞庭湖边，他遥望秋夜洞庭湖的景色，触景生情，写下了这首《望洞庭》。 2.出示《望洞庭》解诗题。结合注释了解洞庭指洞庭湖，位于今湖南北部。（板书：望洞庭） 3.了解诗人刘禹锡。（刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称，主要作品有《浪淘沙》《竹枝词》等。） 4.学好古诗的第一步就是要多读，读正确、读出节奏。（板书：读正确读出节奏） 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。再指名朗读，重点指导“庭、禹、锡、未、磨、螺”的读音。 读好多音字“磨”。教师相机指导，“磨”字在“磨镜”“磨刀”中读mó，在“石磨”“磨盘”里读mò。练一练：我陪爷爷在磨坊里消磨了一下午的时光。 （3）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，学生有节奏地朗读古诗。 望洞庭 唐 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。 5.学生自由练读。全班齐读。 过渡：同学们，通过刚才的朗读，我们仿佛已经置身于洞庭湖畔，接下来，让我们更深入地走进这首诗，去探寻诗中描绘的秋景，感受那份独特的美。 二、晓诗中之意 1.出示学习任务二： 2.结合圈画的词语，理解诗意。提示：遇到不理解的词语，可以查字典或结合注释、插图等方法。 2.学生进行交流反馈。 （1）预设学生圈画如下：湖光、秋月、潭面、山水。（板书：湖光、秋月、潭面、山水） （2）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。 ①湖光秋月两相和中的“和”是什么意思？你是怎么知道的？ 预设1：和：和谐。借助课文注释知道。读了这句话你仿佛看到了什么景象，你在生活中见到过类似的景象吗？（我仿佛看到了洞庭湖的湖光和秋月的光辉互相融合，非常和谐。晚上的小河边，如果没有风的话，河面就很平静，像镜子一样。）（板书：和） ②诗人远望到的洞庭湖面是怎样的？（潭面无风镜未磨）“镜未磨”是什么意思？（ ... ...
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