【核心素养目标】四年级上册信息技术第二单元第2课《方便易用的编码》川教版2024 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 四级上册信息技术教学设计 课题 第2节《方便易用的编码》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 四年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能发现教室座位、学号、商品条码等生活场景中的编码，理解编码“方便识别、快速定位”的作用，增强对生活中编码的敏感度。计算思维：通过分析已有编码（火车票、座位号）的规律，归纳编码的基本方法（数字、字母组合），并运用规律设计新编码，提升逻辑归纳与创新应用能力。数字化学习与创新：尝试用画图软件或手工制作编码卡片，借助实物条码扫描演示，感受数字化工具对编码应用的助力，培养简单创新实践能力。信息社会责任：知道编码需兼顾“唯一性、易识别性”，理解规范编码对校园管理、生活便利的意义，养成按规则使用编码的意识。【教学目标】知识与技能：明确编码的定义及“唯一性、易识别”的特点；掌握数字编码、字母+数字组合编码的基本方法；能设计教室编码、学号编码，会分析商品条形码的规则。过程与方法：通过“找编码—析规律—学方法—练设计”的流程，结合观察对比、小组讨论、动手制作等活动，逐步掌握编码设计技巧；通过条码扫描实验，直观理解编码的应用。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的积极态度，培养创新精神和团队合作意识，形成正确的信息技术价值观。感受编码在生活和学习中的便捷性，激发设计编码的兴趣；在小组合作中培养团队协作意识，体会规范编码的重要性。 重点 理解编码的定义及“唯一性、易识别”的核心特点；掌握数字、字母+数字组合的编码方法，能设计教室编码和学号编码。 难点 设计编码时兼顾“唯一性”与“简洁易记”，避免重复或复杂；初步分析商品条形码的组成规律，理解其“快速读取信息”的原理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、“找不到的座位”小剧场同学们，上课前咱们先演个小剧场！请小明同学站起来（邀请一名学生），假设现在要去多功能厅上课，老师只说“你坐最后面”，小明能快速找到座位吗？（等待学生回答：不能）要是老师换个说法———�你坐多功能厅3排5号”，小明是不是一下就知道去哪了？（学生回应：是）这“3排5号”就是座位的编码！上节课咱们破解了火车票的编码，今天咱们要解锁更多“方便易用的编码”，看看它们是怎么让咱们的生活变轻松的！揭示课题大家先找找身边的编码，比如自己的座位号、课本的书号，谁发现了举手说说？（请2-3名学生分享，引出本节课主题）请翻到课本第30页，今天我们一起来学习《方便易用的编码》。板书：方便易用的编码新课讲授、动手实践，做一做1、圈一圈欢欢的座位号和你的不太一样，是B3，你能帮欢欢把他的座位从下图中圈出来吗？2、想一想请你想一想还有哪些编码方法。刚才大家找到的座位号、书号，其实都是编码。那到底什么是编码呢？（展示图片：火车票座位号、教室门牌号、商品条码），这些用数字、字母或者符号组成的“标签”，能唯一代表一样东西，帮咱们快速找到、识别它，这就是编码！知道了编码的秘诀，咱们来学学怎么编编码！上节课咱们见过火车票的编码，有纯数字的（比如座位号09F里的“09”），也有字母+数字的（比如“G8501”“09F”）。其实生活里的编码主要就这两种“组合方式”！3、做一做学校有很多教室，咱们先试试给教室编码！欢欢在3楼的教室，毛毛在2楼的教室。试着仿照火车票中车次和座位号的编码规则，给每间教室进行编码，学校教学楼、教室布局以及欢欢和毛毛所在教室如图所示。最后，请制作座 ... ...