教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 上册 课题 一天的时间 教学目标 认识12时记时法和24时记时法，知道两者的区别与联系，能正确区分生活中的两种记时方式。 了解1天有24小时，掌握1小时=60分钟、1分钟=60秒的时间单位换算关系。 能进行12时记时法与24时记时法的简单转换（如上午、下午时间的互转），提升时间转换能力。 重难点 1. 教学重点 掌握12时记时法与24时记时法的区别及简单转换方法。 理解1天有24小时及1小时=60分钟、1分钟=60秒的时间单位换算关系。 2. 教学难点 理解24时记时法中中午12时以后时间的转换逻辑（如下午时间加12的合理性），避免转换时混淆上午和下午的时间。 能结合具体生活情境灵活运用时间单位换算解决问题，而非机械记忆换算关系。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 师：小朋友们，我们每天的生活都很有规律———早上7点背着书包上学，中午12点吃午饭，下午4点参加课外活动，晚上8点睡觉。这些时间都是我们熟悉的一天中的时刻。 师：但有时候我们在电视上会看到“18:00的新闻联播”“20:30的动画片”，这里的18:00、20:30和我们平时说的下午6点、晚上8点半是一回事吗？今天我们就来深入了解“一天的时间”，解开这些时间的小秘密！ 设计意图：通过学生熟悉的生活时间场景与电视中的记时方式对比，引发认知冲突，激发探究兴趣，自然引出“一天的时间”主题。 （二）新知探究（30分钟） 1. 认一认：24时记时法和12时记时法（10分钟） 师：我们平时说的“早上7点”“下午4点”，会加上“早上、下午、晚上”这样的时间词，这种记时方法叫12时记时法。而电视里的“18:00”“20:30”，不用加时间词，从0时到24时来记时，这种叫24时记时法。 师：怎么把12时记时法换成24时记时法呢？中午12点以前的时间，直接去掉时间词就可以，比如早上7点就是7:00；中午12点以后的时间，要把数字加上12，再去掉时间词，比如下午4点就是4+12=16，也就是16:00。 学生活动：“时间转换大挑战”———教师出示12时记时法的时间（如①上午9点；②晚上7点；③中午12点），学生分组讨论转换成24时记时法的结果，每组派代表回答，教师逐一讲解验证。 设计意图：通过对比讲解和转换练习，让学生理解两种记时法的区别与联系，掌握简单的时间转换方法。 2. 算一算：一天的时间单位（12分钟） 师：我们知道钟面上有12个大格，时针走一圈是12小时。但一天有24小时，所以时针一天要走两圈———第一圈从凌晨0时到中午12时，第二圈从中午12时到晚上12时（也就是24时）。 师：我们还知道1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。比如我们上一节课是40分钟，加上10分钟课间休息，正好是1小时；我们数60个数的时间大约就是1分钟。 学生活动：“时间单位小体验”———让学生闭眼感受1分钟的长度，数自己1分钟能拍多少下手；②出示时间换算问题（如①1小时等于多少分钟；②2小时有多少分钟；③1分钟等于多少秒），学生分组抢答，教师引导学生巩固时间单位换算关系。 设计意图：通过钟面时针转动规律讲解和时间体验活动，让学生理解一天24小时的构成及时间单位间的换算，建立时间长短的直观感知。 3. 排一排：合理安排一天时间（8分钟） 师：了解了一天的时间，我们还要学会合理安排时间。比如小明的一天是这样的：7:00起床，7:30吃早饭，8:00-11:30上课，12:00吃午饭，14:00-16:30上课，17:00课外活动，18:30吃晚饭，20:30睡觉。这样的安排既充实又有序。 师：大家想想自己一天的时间是怎么安排的？哪些时间用来学习，哪些时间用来休息和玩耍？要注意学习和休息结合，让一天过得有意义。 学生活动：“我的一天时间规划”———学生在纸上简单写下自己一天的主要活动和对应的时间（用喜欢的记 ... ...
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