中小学教育资源及组卷应用平台 2.《敬业与乐业》 【教学目标】 1.指导学生把握作者的观点，区分观点和材料，关注二者之间的关联； 2.引导学生借助关联词、设问句等梳理文章结构，理清作者的论证思路； 3.引导学生辨析不同的论证方法及其作用。 4.引导学生用简洁的议论性文字表明自己对某观点的看法。 【拓展资源】 《成功》 《第一重要的是做人》《耐心成就人生之美》《法布尔的忠告》《简与俭》 【课型及课时建议】 教读引领课+组文阅读课 2课时 第2课时 辅助实践 【本课时教学目标】 1.引导学生自主阅读多篇议论性文章，聚焦论题，把握文章中心论点，自主建构观点和材料间的关联。 2.引导学生自主选择运用多种论证方法和清晰的论证思路尝试论证。 3.引导学生用简洁的议论性文字表明自己对某观点的看法。 【拓展资源】《第一重要的是做人》《耐心成就人生之美》《法布尔的忠告》 《成功》《简与俭》 【课型】组文阅读课 【教学过程】 活动一：引导学生聚焦论题，把握文章的中心论点 议论文中，作者常由一个问题谈起，进而提出自己的见解和主张。前者，我们称之为“论题”；后者，我们称之为“论点”。 组织学生阅读《第一重要的是做人》《耐心成就人生之美》《法布尔的忠告》三篇文章，看看作者分别由什么论题入笔，又分别提出了什么中心论点。 教师点拨：论题是讨论的问题，论点是作者的核心主张；论点常出现在标题、开头或结尾。 活动二：引导学生为论点搜集有力论据，建立关联 引导学生提取论据。围绕“专注是成功的基本条件”这一观点，从指定文章中筛选能支撑观点的证据： 活动三：指导学生模仿精彩语段，进行论证实践。 请从以下观点中任选一个，尝试模仿名家的论证过程，选择举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，用清晰地思路进行论证实践。 （1）不勤奋，天资再高也毫无用处。 （2）耐心成就成功之美。 （3）做人比做事更重要。 【方法指导】 建构论证思路可以从仿写开始。建议选取本单元选文中的精彩语段，模仿其结构、句式等，如《法布尔的忠告》中“‘聚焦’，这是治学的需要”一段。 活动四：对接中考，实践运用 组织学生阅读丛书中邓拓的《简与俭》，完成下面问题。 1.（论题、中心论点）说说本文的论题和中心论点分别是什么？（4 分） 论题：简与俭。 中心论点：俭朴不只是个人的生活方式和态度，也是家庭、社会和国家倡导的文明准则。 2.（补充论据）作者用寇准的故事论证了什么观点？请你举出一个能论证这个观点的事例。（4 分） 寇准的故事论证了即便贵为宰相，也要俭于生活，勤于政务的观点。汉文帝非常节俭，上朝都穿着草鞋，龙袍也是一穿多年。 3.（表达看法）文章第 4 段用虚构的故事论证观点，这样写有说服力吗？谈谈你的看法。（4 分） 观点：有说服力。因为每个人都有饥饿时觉得东西格外好吃的体验，能引起共鸣。但阔少沦为叫花子，去仆人家，仆人给他吃饺子边的情节，偏离了常规现实情境。 【板书设计】 组文阅读·议论文 论题→论点→论据→论证过程 【教学建议】 本课时需强化学生议论文的迁移应用能力：活动一通过对比阅读训练论题与论点的精准提取，可提示学生关注标题与结尾的总结句；活动二侧重论据的筛选与匹配，活动三的论证实践需提供结构模板（如“观点+道理/举例+对比+结论”），降低难度。(
课件网) 《第一重要的是做人》 《耐心成就人生之美》 《法布尔的忠告》 《成功》《简与俭》 九年级上册 第二单元 组文阅读课 1课时 学习目标 1.能自主阅读多篇议论性文章，聚焦论题，把握文章中心论点，自主建构观点和材料间的关联。 2.能自主选用论证方法和清晰的论证思路尝试论证。 3.能用简洁的议论性文字表明自己对某观 ... ...
