14.《穷人》教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 14 穷人 【教学目标】 1.指导学生快速默读文章，把握文章主要内容。 2.引导学生抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 3.引导学生根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 【拓展资源】 丛书：《中彩之夜》《穷苦人（节选）》 【课型安排与课时建议】 精读引领课 课时建议：2课时 【教学过程】 第一课时 小说可以直接描写人物的心理活动，也可以通过语言、神态、动作描写来表现人物的内心。今天就让我们继续学习任务一：读小说，感受人物形象，一同走进《穷人》这篇课文，结合文字描述及省略号，去感受桑娜复杂的内心活动，进一步感受桑娜及渔夫的美好形象。 活动一：再读课文，回顾主要内容 再读《穷人》，说说这篇文章主要讲了一件什么事。 ———在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 活动二：抓住人物对话和心理活动，体会人物形象 1.找出直接描写桑娜心理的句子。 ①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 ———体会到桑娜对丈夫的关心以及对生活的不抱怨，感受到了她善良的品质。 ②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ———从句中看到了桑娜的矛盾与纠结，尤其是通过省略号和感叹号，更能看出她内心的不平静。 ③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ———从“仿佛”“惊”“站起来”等词语，我们看出了桑娜的紧张以及内心的矛盾与苦恼，也感受到了桑娜善良的品质。 2.找出间接描写人物心理的语句。 （1）在文中，除了有直接描写心理活动的句子，还有一些句子并未直接描写心理活动，是描写人物的动作、语言等，但却反映了人物的内心活动，请找出这样的句子。 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” ①圈出这两处细节中描写动作、语言、神态的词语以及句中的标点符号，体会人物心理，感受桑娜人物形象。 ②根据自己的理解有感情地朗读。 ———桑娜人物形象：内心细腻、体谅丈夫、善良、有责任感。 （2）文中除了描写桑娜，还描写了另一个人，请你找出相关句子。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 你从中体会出渔夫当时是什么心理？关注细节，说说自己的发现，体会渔夫是个怎样的人。 ———通过对渔夫的动作、神态以及语言描写，可以看出渔夫开始的犹豫以及最后的决定，让我们感受到了他善良的品质。 活动三：结合丈夫的语言描写，揣摩桑娜内心活动 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，思考桑娜的心理活动，然后说一说。 教师提示①：桑娜清楚家境困难，对于邻居西蒙的事，不知如何向丈夫开口，所以沉默。 教师提示②：丈夫因为天气糟糕，什么也没打到，网还破了，感到无可奈何而沉默。 ———桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，是说还是不说呢……我们这么贫困的生活连自己的 ... ...