第三单元写作《学习描写景物》教学课件(共26张PPT) 2025-2026学年统编版（2024）八年级语文上册

(课件网) 白露节气里的校园风光 二十四节气 ———学习描写景物 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉麟竞跃。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 品析名句，初探山水之音 个人寻踪，完成手法鉴定 自主找寻1到2句写景句，完成《写景手法鉴定书》。 写景手法鉴定书 原文语句：_____ 所用手法：_____ (可从修辞、视角、感官等角度思考) 我的初步赏析：它让我仿佛_____（看/听/感）到了_____，写出了景物的_____特点。 小组探秘，绘解山水密码 小组成员共享个人“鉴定书”，并化身“文言文手法讲解员”，把写景句里的写作手法讲清楚、讲明白，这可是展现大家“文本解读力”和“表达力”的好机会！现在明确两点核心要求： 1.先说原文语句。 2.说清楚手法，及其表达效果。 成果展示，我是“山水解码师” 创意迁移，设计网红景点 “文旅局现面向全球征集‘中华古诗文网红景点’创意策划案。要求景点灵感源于本单元课文，并能用独特的解说词吸引游客。” 小组任务： 定景点：从课文中选取一个场景作为景点原型（如“富春江漂流点”、“承天寺月色庭院”）。 起名字：为之起一个富有诗意和吸引力的名字。 写解说：运用本组重点研究的那种写景手法，创作一段1-2分钟的解说词。 准备推介：准备一句广告语。 范例 展示与互评： 1.每组限时90秒展示策划案（重点朗读解说词）。 2.其他小组从“手法运用是否恰当”、“意境营造是否吸引人”两个维度进行举手投票点评。 课后作业： 将小组的“网红景点”策划案完善成一篇正式的推广文案，包括景点名称、广告语、解说词以及你们的设计理念。 活动一：最美画面（你说我来猜） 你说：请从本单元写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来。 我来猜(1)这个画面描绘的句子是什么 (2)为什么会如此精彩 绘景有妙法 视角多样化，时间有跨度； 感官总动员，正侧相结合； 色彩有变化，动静相交替； 修辞巧运用，情景互交融。 二十四节气 二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 活动二 最美秋意--古诗里的白露 露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》 玉阶生白露，夜久侵罗袜。--李白《玉阶怨》 露沾蔬草白，天气转青高。--元稹的《白露八月节》 秋风白露沾人衣，壮心凋落夺颜色。--孟郊《出门行》 白露团甘子，清晨散马蹄。--杜甫《白露》 活动三 最美校园日历 八年级语文组正在设计一本“校园二十四节气”的日历，向同学们征集白露节气页面设计。请你按照下列步骤完成设计活动。 步骤一：筛选节气插图 步骤二：拟定插图名称 步骤三：撰写配图文字（200字左右） 设计师上线 小组讨论： （1）哪一处景色最令你沉醉？ （2）身处美景之中，你看到、听到、嗅到、触碰到了什么？又感受到了什么？ （3）哪处景物是静态，哪处又是动态？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？ （4）身在景中，你心中涌现了怎样的情感？ 我来评美景 请同学们从运用修辞、调动感官、转换视角、动静结合以及融入情感五个维度，在小组内互相评价作品。 评价指标 赋分标准 得星 0 运用修辞 能巧妙地运用多种（两种以上）修辞手法，准确传神地写出景物的特点 至少运用一种修辞手法，准确地写出景物的特点 没有运用修辞手法 调动感官 从视觉听觉嗅觉触觉味觉等几个方面（至少两种感官），形象生动地写出景物的特点 至少调动一种感官，较生动地写出景物的特点 没有调动感官写 转换视角 能自然恰当地转换观察景物的视角，（平视、仰视、俯视、环视）从不同视角突出景物的特点 有视觉转换，能从不同角度 ... ...