1.2成长中的我 教学设计

1.2 成长中的我 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．从容面对青春期的生理和心理变化。 2．以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 能力 1．初步掌握青春期的生理卫生知识，知道应对特有生理现象的正确方法。 2．初步掌握减少心理紧张和慌乱的有益方法，促进身心协调发展。 知识 1．了解青春期会产生的生理变化的具体表现。 2．了解青春期的心理变化，知道青春期的心理矛盾。 【教学准备】 1．学生准备自己从小至大的四张个人照片和信纸、信封、邮票。 2．分小组搜集青春期生理卫生知识的资料。 3．邀请每一位学生家长配合录制30秒视频片段。 【教学过程】 导入新课 播放歌曲《小小少年》并在PPT上展示歌词。 “一年一年时间飞跑，小小少年转眼高。”同学们，你们注意到了没有？从何时起，你们也像小小少年那样由小变大、转眼高？ （设计意图：用音乐为课堂铺垫一个轻松、活泼的氛围，同时，由歌词激发学生情感上的共鸣，为导入新课作准备。） 活动一：我们长大啦！ 活动内容： 1．课前布置学生自主完成教材第7页四个阶段的“我”活动，并与父母交流自己成长中的趣事。 2．教师抽签播放事先收集的学生幼时照片（类似于抽奖程序，抽中后让全班同学猜猜是谁），然后播放这名同学从小至今的四张照片（出生时，幼儿园时，小学三、四年级时，现在），让大家感受变化。 3．感受我们的变化： (1)四个阶段的我产生了哪些巨大的变化？ (2)男生、女生的变化相同吗？ (3)不同男生（女生）的变化完全一致吗？ 教师总结：（归纳青春期及其生理变化特点）不知不觉中，我们已经从“小人”变成了“小大人”。个子长高了，身形上男生更加健壮，女生更加柔美……这些生理上的变化无处不在昭示�———我们进入了人生中最富活力的阶段，青春期！每个学生的成长都有自己的规律，或早或迟，不必惊慌。 （设计意图：课前布置学生与家长交流，进一步增强亲子沟通，在舒缓的家庭氛围中让孩子感受青春期的变化，同时通过这一活动提醒家长重视：孩子已经进入了青春期，要关注与孩子的情感沟通！通过抽签方式播放学生的成长照片，进一步调节课堂氛围，拉近学生与学生的距离，比较不同时期的照片，形象地感受青春期的生理变化，告诉学生，青春期已经悄悄地向他们走来。通过不同学生间的比较以及第三个问题的交流，引导学生克服对青春期生理变化的忐忑。） 活动二：青春期保健知识小调查 活动内容： 1．课前以小组为单位，搜集关于青春期的生理卫生知识资料。 2．课堂小组交流，分类整理搜集的资料。 3．组间交流：小组归纳总结青春期生理卫生知识，在此基础上组间汇报。 4．教师讲解一些青春期生理卫生保健误区（学生中常见的不利于青春 期健康的行为，如挤压青春痘、在变声期大吼大叫等），组织学生根据所收集的知识进行分析交流，澄清青春期保健误区。 教师总结：（展示）同学们搜集的资料向我们充分展现了青春期生理卫生保健知识。运用这些知识，我们的青春才会更加健康。 （设计意图：通过资料收集和分享活动，培养学生观察、比较、分析、判断的能力，同时，帮助学生了解青春期生理自我护理常识。） 活动三：长大的疑问 其实，伴随着身体的悄悄变化，我们的心理也发生了一系列的变化。 活动内容： 1．展示情境： (1)进入初中以后，玲玲开始爱照镜子，在意自己美不美。 (2)每天早晨，妈妈都会提醒小哲上课要认真听讲，注意安全，小哲面对妈妈的叮嘱开始觉得烦人。 (3)同学们聚在一起商量庆祝教师节的班会如何开展，小刚很想谈谈自己的想法，却又害怕说不好，被大家笑，于是忍住了没说。 (4)明明最近上课时常常想起前排的一个很欣赏的女同学，好几次都被老师批评走神。 (5)李晓下楼梯时被身边的同学不小心踩了一脚，他立刻大怒说了一 句：“会不会走 ... ...