2.1品味青春 教学设计

2.1品味青春 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．能乐观、正确地对待成长中的烦恼。 2．能体会青春的美好，愉快度过美好的青春时光。 能力 1．初步掌握化解青春期烦恼的主要方法。 2．在情境体验中学会辩证地思考问题。 知识 1．理解青春期烦恼的两面性。 2．知道青春期烦恼产生的原因。 【教学准备】 1．将学生分成若干学习小组，确定组长，明确组长及组员的具体分工。 2．每个学习小组准备一张白纸，课上小组交流时，在纸上作相应记录。 3．了解和搜集学生中有关青春期烦恼的典型案例。 4．制作多媒体课件。 【教学过程】 新课导入 2014年4月30日，距南京青奥会开幕108天之际，在希腊雅典大理石体育场举行了南京青奥会火种采集暨网络火炬传递仪式。希腊奥委会主席卡普罗斯主席说：“在圣火点燃的此时此刻，南京向全世界3500名年轻的男女运动员们张开了欢迎的臂膀。他们将在那里努力追寻并实现自己的梦想……他们将分享快乐和泪水，用心感触并体会所有难忘的瞬间。” 教师：“分享青春，共筑未来”是南京2014青奥会的口号。进入青春期的同学们，你们有哪些青春的滋味与我们分享呢？ 活动一：分享青春滋味 活动内容： 1．围绕“进入青春期，自己有哪些欣喜和烦恼”这一话题，学生4～6人为一组，分小组交流。 2．小组交流时要求说出具体事情，每组推荐有代表性的内容，全班交流。 3．小组交流时间3分钟，代表发言时间不超过2分钟。 4．学生发言时，教师以倾听为主，适当点评。评价时要照顾学生的感受，同时把学生提到的典型欣喜和烦恼的事情在黑板上记录下来，为后面分析长大的烦恼产生的原因和如何化解烦恼等内容作好准备。 教师：青春的滋味是甘苦交织的，在迎接美好青春到来的同时，少年的烦恼也会随之到来。 （设计意图：初中阶段的学生学业压力大，有些同学体会不到青春的美好，而仅仅因为青春期烦恼就认为青春是不快乐的。教师通过创设一种轻松愉悦的氛围，让学生说出自己的真实想法。在小组交流中，让学生学会倾听、欣赏、理解和沟通，在分享他人青春滋味中能认识到青春是甘苦交织的，有青春期烦恼也是正常的现象，从而学会正确面对烦恼。此外，以学生熟悉的同学、真实的情感体会入手，也有利于激发学生的兴趣，在品味青春的同时，也体现了课程生活化的特点。） 活动二：穿越青春之旅 有些同学会感慨：还是小时候好啊，无忧无虑的！我们没有时光机，匆匆如流水的时光也不容我们回头。但是若真有奇迹发生，让你能穿越时空遇见小时候的自己呢？ 活动内容： 1．给出话题，体验思考。 问题一：你最想穿越回哪一年？为什么？ 问题二：你愿意永远留在那里不回去吗？ 2．自由发言，感悟青春。 给学生留出思考的时间，让学生自由举手发言，让学生尽可能多地表达 自己的想法。 3．适时点评，总结提升。 针对学生的回答，教师都要作出适时的点评，帮助学生辩证认识青春期烦恼。 教师：人的活动受各方面因素的制约，因此难免会产生烦恼。但是烦恼意味着我们拥有更丰富、更独立的情感，促进我们更深入地思考，它可以增强我们的适应能力，磨炼我们的意志，让我们在不断调整自己的心态的过程中健康成长，进而走向成熟。青春期烦恼虽然给我们带来了困惑，但也是“长大”对我们的馈赠。 （设计意图：学生通过创设的情境体验，在是否要回到现实生活的选择中品味青春，对愿意留在儿时的学生，教师可先肯定儿时的快乐，同时点出儿时也有烦恼，让学生感受到，任何时候快乐和烦恼都是同时存在的，当静下心来回望，以前的烦恼都不算什么。对不愿意留在儿时的学生，教师可引导学生思考，与儿童相比，处于青春期的我们拥有更多的东西，比如梦想、激情等，这种青春的滋味是需要仔细体味的。对认为烦恼无法避免，到哪儿都 无所谓的学生， ... ...