2.2呵护青春 教学设计

2.2呵护青春 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．能悦纳自己，树立积极的自我观念。 2．能感悟青春的内涵，珍惜青春。 能力 1．能正确认识自己，客观对待他人的评价。 2．能理性追“星”，增强自我控制的能力。 知识 1．能了解悦纳自己的具体做法。 2．能理解悦纳自己的重要意义。 【教学准备】 1．将学生分成若干学习小组，确定组长，明确组长及组员的具体分工。 2．课前布置学生分组收集有关青春的故事（自己或他人），赞美青春的诗歌、散文、名言等。 3．制作心形小卡片，上面写上“赞”，课上交流时用。 4．收集和熟悉有关悦纳自己的资料。 5．制作多媒体课件。 【教学过程】 导入新课 阅读教材第17页神奇的发卡这一故事，思考下列问题： 1．请设想她觉得自己不讨人喜欢的原因。 2．请问是什么使别人改变了对她的态度？ 3．请为这个故事续写后面的发展。 教师总结：处于青春期的我们总会存在这样那样不如意的地方，我们要以积极的心态悦纳青春期生理和心理的变化。悦纳自己，是一个人心理健康成熟的重要体现，有助于我们更好地与人相处。悦纳自己，才能更好地发展自己，超越自己。 活动一：为自己喝彩 活动内容： 1．学生4～6人为一组，围绕话题“你喜欢现在的自己吗？为什么？”进行小组交流。 2．每组将交流内容分类整理，统计“喜欢”或“不喜欢”自己的同学名单，归纳出“喜欢”或“不喜欢”自己的理由，推荐代表全班交流。交流时，要先征得那些说不喜欢自己的同学的同意，是否愿意把自己的想法说出来。 3．针对那些回答“喜欢自己”的同学，可让全班同学一起欣赏他的优点并鼓掌鼓励。 4．针对那些回答“不喜欢自己”的同学，现场征求其他同学对他的看法后，再让他自己重新作出判断。如果该生因为自身缺点还是不喜欢自己，可引导其认识到，面对可以改变的，要积极改进和提高；面对无法更改的，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以积极、赞赏的态度来接受自己。 5．小组交流时间3分钟，代表发言时间不超过2分钟。 教师总结：善于悦纳自己的人，往往能够以赞赏的态度来接受自己，以积极的心态对待周围的人和事。悦纳自己，应接受自己，正视不足，完善自己。 （设计意图：学生回答是否喜欢现在的自己，其实就是对是否能愉快地接受自己的思考，在师生交流对话中，帮助学生了解悦纳自己的具体做法。通过对回答“喜欢自己”的学生的引导，帮助学生理解悦纳自己要欣赏自己的优点，体验这些优点给自己带来的快乐和满足。同时提醒学生，悦纳自己并不是意味着忽视自己的缺点和不足，而是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，并予以改进和提高；通过对回答“不喜欢自己”的学生的引导，帮助学生认识到，悦纳自己要正确评价自己，既要看到自己的缺点，也要看到自己的优点。他人的意见有助于我们正确评价自己。学生的回答中可能出现一些预料不到的答案，如就是不喜欢某些同学。这就需要老师对学生进行引导，学会宽容他人、悦纳自己。） 活动二：为青春点赞 活动内容： 1．课前布置学生分组收集关于名人青春的故事、赞美青春的诗歌、散文、名言等。 2．制作2～3个心形小卡片，上面写上“赞”，以备全班交流时用。 3．每组推荐一名代表展示本组收集的内容。其他组的同学如果对所展示的内容感兴趣或被打动的，将自己准备好的心形“点赞”卡送给该组，并写上评论。评论要求围绕自己对“青春”的理解进行，用“虽然我……但是我……”写一段话。 4．统计点赞最多的小组，可以获得“本场青春代言人”的称号。 教师总结：青春不只代表年华，更代表了热爱、激情、理想和奋斗。人生，因青春而美丽；青春，因梦想而绚烂；梦想，因努力而闪耀。让我们为实现青春理想而努力奋斗吧！ （设计意图：青春代表了热爱、 ... ...