6.1生活需要有情趣 教学设计

6.1生活需要有情趣 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．培养积极向上的人生态度，自觉培养高雅的生活情趣。 2．遵守法律和道德规范，抵制庸俗的情趣。 能力 提高在现实生活中善于发现、捕捉美好事物的能力。 知识 1．了解情趣的含义以及高雅情趣的种类。 2．认识到高雅情趣的作用和庸俗情趣的危害。 【教学准备】 [学生准备] 1．收集关于情趣的名人名言。 2．了解自己感兴趣的名人有哪些生活情趣。 3．联系课余生活，看看自己有哪些高雅情趣，还可以培养哪些高雅情趣。 [教师准备] 了解学生的生活情趣状况。 【教学过程】 导入新课 课件展示一组图片：毛泽东在游泳，陈毅在下棋，竺可桢在登山，袁隆平在拉小提琴…… 看了这些图片，你有什么感想？（学生回答略） 教师：他们成就卓著，生活上也情趣盎然。 （设计意图：巧用图片导入新课，让学生有耳目一新的感觉，可激发兴趣。这组名人情趣图片，很好地诠释了本课题的主题———生活需要有情趣，能迅速集中学生注意力，进入良好的学习状态。） 讲授新课 （一）情趣世界 1．什么是情趣 情趣，又称生活情趣，它是通过人的言语、动作、神态表现出来的情调趣味。 人们的兴趣爱好愈广泛，人们的生活就愈丰富多彩，就会产生对生活的浓厚情趣，也就愈加热爱生活。 2．兴趣和情趣之间的关系 情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣；同时，情趣通过兴趣表现出来，兴趣可以升华为情趣。兴趣是短暂的，是经常变化的；情趣是持久的，是稳定的。 兴趣如果从范围、功能等方面划分，可以分成哪几类？（学生回答略） 教师在学生回答的基础上进行小结： 观察鉴赏类：集邮、集钱币、集火花、收藏字画、收藏古玩等。 生活消遣类：打牌、下棋、养花、养乌、钓鱼、旅游、上网等。 文化体育类：唱歌、跳舞、读书写诗、作画、打球、游泳等。 实用技能类：裁剪、编织、小制作、小发明等。 交流：你有哪些兴趣爱好？（学生回答略） [合作探究] 指导学生看教材第58页材料。 讨论：你赞同哪些情趣生活？说说你的理由。（学生回答略） 教师：情趣是多种多样的，有高雅和庸俗之分。高雅的生活情趣符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。 （设计意图：这组材料贴近学生实际，学生有感而发，可调动学生的学习积极性，并在阅读材料的过程中提高感悟和分辨能力。） （二）高雅生活情趣的作用 高雅的生活情趣，能愉悦身心，有益于我们的身心健康；能增长智慧，有助于我们提高学习效率；能涵养品性，有利于我们提升道德境界。 庸俗的情趣，不仅不利于缓解压力，还损害人的身心健康，使人眼界狭隘，丧失远大志向，甚至还会使人染上不良习气，走上违法犯罪的道路。 高雅的生活情趣对于社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的视野，培养人们多方面的能力，而且对美好事物的感受力，又反过来作用于人的思想和情感，会产生一种动力，影响着人的性格、情操甚至整个心灵。生活情趣低级庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于青少年的身心健康。 （设计意图：在材料分析的基础上，阐释高雅情趣的作用及庸俗情趣的影响，进一步提高学生的认识能力。） （三）高雅的生活情趣源于对生活的热爱 高雅的生活情趣源于对生活的热爱，对生活和美的积极感受。在日常生活中，唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读、下棋、读书、插花等都是高雅的生活情趣。 一个热爱生活的人总能从日常生活中发现乐趣、体验情趣，以多种多样的生活方式来充实自己的生活。愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地与亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就 ... ...