6.2追求情趣要选择 教学设计

6.2追求情趣要选择 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 1．既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。 2．体悟“从众”和“好奇”，分清是非与善恶。 能力 通过事例分析，认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响，学会独立 思考、正确判断、自我控制。 知识 1．知道从众心理的含义，了解导致从众心理的因素，认识从众心理的利弊。 2．正确认识好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要注意把握好方向。 【教学准备】 [学生准备] 1．观察社会上的从众现象。 2．收集关于好奇心的名人名言。 3．了解有关名人好奇心的小故事。 [教师准备] 联系实际搜集资料制作多媒体课件。 【教学过程】 导入新课 课件播放视频材料： 一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见……路人越来越多，好奇者聚集在一起抬头看着天空。“大家究竟在看什么？”“究竟在看什么？”问来问去，最后问到了那个女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”“原来是这么回事。”大家摇摇头，一哄而散。 问题探究：视频播放的有趣故事，反映了人们的一种什么心理现象？ （学生回答略） 教师：同学们分析得不错，这是一种从众心理。从众心理人人都有，例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。有人认为从众是一个贬义词，是一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来认识从众心理。 （设计意图：有趣的故事，激发学生探究的兴趣。） 讲授新课 （一）认识从众心理 1．什么是从众心理 从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。 2．从众心理的影响 [情景再现] 课件展示材料： 情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么爱读英语的小菲受到感染，不自主地跟着念了起来。 情景二：在斑马线前，人们凑够一撮人就走，完全无视红绿灯。 情景三：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景四：转学到七年级(1)班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。 情景五：校园里，“追星”成为同学们共同的爱好，“追星族”都有自己的偶像。 情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉。 组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。（学生回答略） 教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。 （设计意图：情景分析，让学生了解从众心理的利弊。） 3．正确对待从众心理 [解决困惑] 课件展示材料： 七年级学生小宇在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻帽，太老土；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以……” 心灵对话：联系小宇的周记，结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。（学生回答略） 教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行动，克服盲目从众心理。凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。 [阅读感悟] 你要成为你自己 （课件展示） 既然要成为一粒种子 就要萌发出希冀的尖芽 既然要成为一个音符 就要奏 ... ...