1白鹭 第1课时 教学设计（表格式）

《白鹭》教学设计（第一课时） 课题 《白鹭》（第一课时） 课型 新授课 教材分析 《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的开篇课文，作者郭沫若以诗意的语言描绘白鹭的外形与生活场景，表达对平凡之美的礼赞。本课语言优美、结构清晰，是落实“借物抒情”和“审美鉴赏”的典范文本。 学情分析 五年级学生已具备一定的朗读能力和初步的文本感知能力，但对散文“形散神聚”的特点及深层审美意蕴的理解尚需引导。 教学目标 1. 语言建构与运用：正确、流利地朗读课文；认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣”等生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字；积累“精巧、配合、身段、适宜”等词语。 2. 思维发展与提升：初步把握课文“总—分—总”结构，能概括白鹭外形与生活场景的主要内容。 3. 审美鉴赏与创造：通过朗读和图文对照，初步感受白鹭的静态美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美。 4. 文化传承与理解：初步感知中国现代散文“以物寄情”的表达传统，激发对自然之美的文化认同。 教学重难点 重点：识字写字，正确朗读；整体感知课文内容与结构。 难点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的初步含义，感受其“精巧”之美。 教学准备 多媒体课件、白鹭图片或短视频、生字卡片、课文朗读音频 二次 备课 教学过程 一、情境导入（3分钟） 播放白鹭在水边优雅站立或飞翔的视频，提问：“看到这样的画面，你想用哪些词语形容白鹭？”引出课题《白鹭》，板书课题。 二、初读课文，整体感知（12分钟） 1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出自然段。 2. 检查字词：重点正音“嫌（xián）”“黛（dài）”“嵌（qiàn）”“匣（xiá）”；指导书写“嫌”“嵌”“鹤”等易错字。 3. 指名分段朗读，师生共同正音。 4. 思考：课文围绕白鹭写了哪些内容？引导学生初步归纳：外形美、钓鱼图、瞭望图、低飞图。 三、理清结构，聚焦首尾（10分钟） 1. 齐读第1自然段和最后两段，思考：作者如何评价白鹭？（“白鹭是一首精巧的诗”） 2. 引导学生发现文章“总—分—总”结构。 3. 讨论：“精巧”是什么意思？从哪些地方看出白鹭“精巧”？（为第二课时铺垫） 四、指导书写，夯实基础（8分钟） 重点指导“鹤”“嫌”“嵌”的间架结构与笔顺，学生练写，教师巡视指导。 五、课堂小结与作业布置（2分钟） 小结：今天我们初识了白鹭，感受到它如诗一般的美。 作业： 1. 抄写本课生字词各两遍； 2. 熟读课文，思考：作者为什么说白鹭是“一首精巧的诗”？ 板书设计 白鹭 ———一首精巧的诗 外形：色素、身段 → 适宜 生活：钓鱼、瞭望、低飞 → 诗意 教学反思 ... ...