/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课围绕 “身边的热心人” 展开，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生感受身边的善意与关爱，认识热心助人的意义，激发学生乐于助人的情感与行动意识。教材内容贴近生活，有助于培养学生的道德素养与社会责任感。 学情分析 三年级学生对 “热心助人” 有一定的感性认识，能感受到他人的帮助，但对热心行为的意义及如何主动助人缺乏深入理解。他们善于观察、情感丰富，适合通过故事分享、情境体验等方式，引导其体会热心助人的温暖，树立乐于助人的意识。 核心素养分析 政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重道德与社会责任感培养。 道德素养：培养学生善良、热情、乐于助人的品德，感受关爱他人的温暖，愿意传递爱心。 法治观念：无直接相关法治观念内容，侧重道德层面的助人引导。 健全人格：在感受热心助人的过程中，培养学生的同理心与关爱他人的心理品质，健全人格。 责任意识：认识到乐于助人是社会责任的体现，增强主动帮助他人的责任意识。 教学重点 引导学生感受身边热心人的善意与关爱，认识热心助人的意义，激发乐于助人的情感。 教学难点 帮助学生将乐于助人的情感转化为实际行动，主动在生活中关心、帮助他人。 教具准备 多媒体课件（包含热心助人的图片、雷锋故事视频、志愿者活动图片）、学生提前准备的 “我得到的帮助” 或 “我帮助他人” 的故事卡片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师播放一段生活中热心助人的短视频（如同学帮老师抱作业、路人帮老人提东西等），提问：“同学们，视频里的人在做什么？你看到这样的场景有什么感受？” 学生自由发言，教师引导：“在我们身边，有很多这样热心帮助他人的人，今天我们就来认识‘身边的热心人’。” 设计意图：通过视频引发学生对热心助人的直观感受，自然导入课题。 二、讲授新课 第一模板：身边的热心人 分享身边的热心故事（10 分钟） 教师请学生拿出提前准备的故事卡片，在小组内分享：“和小组同学分享一下你得到他人关心帮助的故事，或者你曾经给别人关心帮助的故事，说说当时的感受。” 小组内交流后，每组推选代表进行全班分享（如 “我摔倒时，同学扶我起来，我很感动”“我帮邻居奶奶拿牛奶，奶奶夸我，我很开心”）。 结合教材中 “身边的热心人” 场景图，教师总结：“在我们身边，有很多热心人，他们的帮助让我们感到温暖，我们帮助别人也会很快乐。” 设计意图：通过分享个人经历，让学生感受热心助人的温暖，体会助人的快乐。 了解雷锋的热心事迹（12 分钟） 教师播放雷锋雨中送母子的故事视频，提问：“雷锋做了什么？他为什么要这么做？从他的故事中，你感受到了什么？” 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从雷锋的行为、精神等方面分析。 每组代表分享讨论结果，教师补充雷锋的其他热心事迹，总结：“雷锋是热心助人的好榜样，他的行动充满善意，只想为他人提供帮助。” 组织学生交流还知道的雷锋故事，教师给予鼓励。 设计意图：通过雷锋的故事，让学生认识到热心助人是值得学习的优秀品质，树立榜样意识。 认识志愿者的热心行动（6 分钟） 教师展示志愿者活动的图片（如捐赠图书、帮助乡村孩子等），提问：“这些志愿者在做什么？他们的行动给他人带来了什么？你身边有人参加过志愿者活动吗？” 学生自由发言，教师补充志愿者活动的意义，总结：“志愿者们用自己的行动传递爱心，让生活充满温情、友善。” 设计意图：通过志愿者的故事，让学生认识到热心助人可以通过多种形式开展，拓展对热心助人的认识。 （三）课堂活动：“我是热心小达人 ... ...
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