【核心素养】12.1《生活离不开规则 —— 生活处处有规则》优教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课围绕 “生活处处有规则” 展开，通过游戏、生活场景等内容，引导学生认识生活中各类规则，理解规则的重要作用，培养学生遵守规则的意识。教材内容贴近学生生活，有助于学生建立对规则的清晰认知，为后续学习规则的遵守与维护奠定基础。 学情分析 三年级学生对生活中的规则有一定感知，但缺乏系统、明确的认识，且在实际生活中可能存在不遵守规则的行为。他们好奇心强、善于观察，适合通过游戏体验、场景分析等方式，引导其认识规则的普遍性与重要性，树立遵守规则的意识。 核心素养分析 政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重规则意识与社会秩序认知培养。 道德素养：培养学生遵守规则的品德，认识到规则对生活的重要性，愿意自觉遵守规则。 法治观念：初步建立规则意识，了解规则是社会秩序的保障，为形成法治观念奠定基础。 健全人格：在认识规则的过程中，培养学生的秩序感与自我约束能力，健全人格。 责任意识：明确遵守规则是每个社会成员的责任，增强社会责任感。 教学重点 引导学生认识生活中处处有规则，理解规则的重要作用。 教学难点 帮助学生将对规则的认识转化为实际行动，自觉遵守规则。 教具准备 多媒体课件（包含游戏规则视频、生活场景图片、因不守规则导致不良后果的案例视频）、学生提前准备的 “我知道的规则” 卡片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师组织学生玩 “贴鼻子” 游戏（事先不说明规则，让学生盲目参与），游戏结束后提问：“同学们，刚才的游戏玩得顺利吗？为什么？” 学生自由发言（如 “不知道怎么玩，很乱”“没有规则，不好进行”），教师引导：“游戏需要规则，其实生活中也处处有规则，今天我们就来学习‘生活处处有规则’。” 设计意图：通过无规则游戏的体验，让学生直观感受规则的重要性，自然导入课题。 二、讲授新课 第一模板：生活处处有规则 认识游戏中的规则（10 分钟） 教师播放 “猫捉老鼠” 游戏的视频，提问：“同学们，这个游戏有哪些规则？大家平时玩的游戏还有哪些规则？” 学生分组讨论，结合自己的游戏经历，分享游戏规则（如 “跳绳要依次来，不能抢”“下棋要按步骤走”）。 每组推选代表分享，教师总结：“游戏中有规则，规则让游戏能有序、公平地进行。” 设计意图：从学生熟悉的游戏入手，让学生认识到规则的普遍性，初步建立规则意识。 发现生活中的规则（12 分钟） 教师展示教材中 “按时上学不迟到”“室内公共场所禁止吸烟”“爱护旅游资源” 等生活场景图片，提问：“这些场景中都有什么规则？大家还知道生活中的哪些规则？” 学生拿出提前准备的 “我知道的规则” 卡片，在小组内分享，然后每组推选代表进行全班分享（如 “过马路要走斑马线”“图书馆要保持安静”）。 教师结合学生分享，补充更多生活规则（如 “排队购物”“垃圾分类”），并借助多媒体课件展示更多生活场景，丰富学生对生活规则的认识。 设计意图：通过图片展示与卡片分享，让学生全面认识生活中处处存在的规则，体会规则与生活的紧密联系。 理解规则的重要作用（6 分钟） 教师播放因不守规则导致不良后果的案例视频（如学生下楼梯拥挤导致事故），提问：“这些案例中，因为没有遵守规则，带来了什么后果？结合教材中‘图书馆保持安静’‘不随意丢弃农药包装’的例子，想一想规则有什么作用？” 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从 “有序”“安全”“公平” 等方面分析规则的作用。 每组代表分享讨论结果，教师总结：“规则能让生活有序、安全、公平，是生活不可或缺的部分。” 设计意图：通过案例分析，让学生深 ... ...