13.4《安全记心上 ——“119” 的警示》教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本节课围绕 “‘119’的警示” 展开，通过介绍火灾隐患、火灾自救与求救方法、消防安全通道关注等内容，引导学生认识火灾危险，掌握火灾应对技能，培养学生的消防安全意识与自我保护能力。教材内容紧密联系生活实际，对保障学生生命安全至关重要。 学情分析 三年级学生对火灾有一定的感性认识，但缺乏系统的消防安全知识，面对火灾时的应对能力较弱。他们好奇心强，喜欢参与实践活动，适合通过案例分析、情境模拟等方式，增强消防安全意识与技能。 核心素养分析 政治认同：无直接相关政治认同内容，侧重消防安全与自我保护教育。 道德素养：培养学生珍爱生命、对自己和他人生命负责的品德，明白关注消防安全的重要性。 法治观念：无直接相关法治观念内容，侧重消防安全与自我保护意识培养。 健全人格：在学习消防安全知识过程中，培养学生的风险防范意识与冷静应对火灾的心理品质，健全人格。 责任意识：明确保护自身生命安全是对自己、家庭和社会的责任，增强消防安全方面的自我保护责任意识。 教学重点 引导学生认识火灾隐患，掌握火灾自救、求救方法及关注消防安全通道的重要性。 教学难点 帮助学生将消防安全知识转化为实际行动，在面对火灾隐患时能及时发现并消除，遇到火灾能冷静、正确应对。 教具准备 多媒体课件（包含火灾隐患图片、火灾自救与求救视频、消防安全通道标识图片）、“消防安全小卫士” 勋章、小组讨论任务卡。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入（5 分钟） 教师播放一段火灾事故的短视频（如家庭火灾、商场火灾等），提问：“同学们，视频里发生了什么？看了这段视频，你有什么感受？” 学生自由发言，教师引导：“火灾会给我们的生命和财产带来严重损失，‘119’是火警电话，今天我们就来学习‘“119” 的警示’，了解火灾相关的安全知识。” 设计意图：通过真实的火灾事故视频，引发学生对火灾危险的重视，自然导入课题。 二、讲授新课 第四模板：“119” 的警示 认识火灾隐患（10 分钟） 教师展示教材中火灾隐患的图片（如锅烧糊、衣服离火太近、玩火等），提问：“图中存在哪些火灾隐患？在生活中，你还发现了哪些火灾隐患？” 学生分组讨论，结合生活实际列举火灾隐患（如 “插线板过载”“乱扔烟头”）。 每组推选代表分享，教师总结：“生活中存在很多火灾隐患，我们要保持警惕，及时消除隐患。” 设计意图：让学生认识生活中的火灾隐患，提高对火灾的防范意识。 学习火灾自救与求救方法（12 分钟） 教师播放火灾自救与求救的视频（如用湿毛巾捂口鼻、低姿逃生、向外发求救信号等），提问：“遇到火灾时，我们应该怎么自救和求救？小组讨论并补充更多方法。” 学生分组讨论，填写任务卡，教师巡视指导（引导学生从 “逃生方法”“求救方式” 等方面思考）。 每组代表分享，教师补充讲解（如 “拨打火警电话‘119’时，要讲清楚火灾的详细地址、起火部位等信息”）。 设计意图：让学生系统掌握火灾自救与求救方法，提升应对火灾的能力。 关注消防安全通道（6 分钟） 教师展示教材中商场、野外等场景的图片，提问：“当来到新场所时，为什么要关注消防安全通道？在这些场景中，如何收集消防安全信息并制订逃生方案？” 学生自由发言，教师总结：“关注消防安全通道能让我们在火灾发生时快速逃生，收集信息要留意逃生路线、安全出口位置等，逃生方案要根据场所特点制定。” 设计意图：引导学生重视消防安全通道，掌握逃生方案制订的方法。 （三）课堂活动：火灾逃生情境模拟（4 分钟） 教师创设火灾逃生情境（如 “在教室发生火灾”“在商场遇到火灾”），请 ... ...