第二单元集体备课 一、教材简析 本单元的课文以秋天为主题，安排了三篇精读课文———《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》；一篇略读课文《听听，秋的声音》；一篇习作《写日记》；一个语文园地。本组课文的语言生动优美，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；还要一边读一边想象，充分利用生活积累，引导学生体会秋天的风采。 课 题 内容简说 语文要素 古诗三首 《望洞庭》描绘的是宁静美丽的洞庭湖秋水月夜图。《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山中秋色图。《夜书所见》先是写客游在外，由看到远处篱笆下的灯火，不禁回忆起自己的故乡和童年时的生活。 借助注释理解古 诗中难懂的词语。 铺满金色巴掌的水泥道 一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到水泥道上美景，是一片片法国梧桐叶子。孩子在落叶间蹦跳、想象，感受到秋天的美丽。 引导学生运用联 系上下文，结合生活实际等方法理解词语。 秋天的雨 作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。 以五彩缤纷为例， 引导学生用不同的方法理解词语意思。 听听，秋的声音 课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋天的赞美之情。 运用多种方法理 解难懂的词语。 二、单元教学要点 1.正确认读、书写本组的生字、词语。 2.运用多种方法理解难懂的词语。 3.学习使用钢笔，写钢笔字时要“横平竖直”。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《山行》。 5.引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 6.借鉴课文的表达方式进行仿写。 7.能用形容词来形容不同的四季，主动积累描写四季的词语。 8.能简单地写一次玩得过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 三、课时分配 《古诗三首》3课时 《铺满金色巴掌的水泥道》2课时 《秋天的雨》2课时 《听听，秋的声音》1课时 《习作：写日记》1课时 《语文园地二》2课时 四、教法与学法 引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好；引导学生运用多种方法理解难懂的词语，在朗读、背诵中积累语言；围绕秋天这个主题，整体把握题材，让各部分教学相互关联，紧密配合，有意识地引导学生观察秋天，让学生勤于练笔，精于习作。 4 古诗三首 课 题 古诗三首 课 型 新授课 核心素养目标 文化自信：了解中国古代诗歌文化，体会古代文人对自然和生活的观察与感悟，增强对传统文化的热爱与传承意识。 语言运用：认识7个生字，读准多音字“挑、磨”，会写11个字。有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。会默写《山行》。 思维能力：通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解古诗中的字义。 审美创造：感受古诗的韵律美、意境美和画面美，提升学生的审美鉴赏能力，培养对美好事物的感知。 重点难点 1.学习借助注释理解诗意。 2.体会诗歌感情。 学前准备 教师：准备课文插图、。 学生：课前查阅这三首古诗及作者的有关资料；搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一、游戏激趣，导入新课。 (4分钟) 1.教师出示庐山和西湖图片。 2.介绍洞庭湖。 3.介绍诗人及写诗的背景。 1.学生猜地名并说出相应诗句。 2.读资料，交流课题。 二、朗读体会，感知诗韵。 (10分钟) 1.指导学生读古诗。提出要求：自由读古诗，要求读正确、流利。 2.检查读诗情况： (1)指名读。(谁愿意把这首诗读给大家听一听 ) (2)引出生字教学：庭磨 未 (3)引导学生读出诗歌的音韵美。 1.同桌相互听一听，看看他读得对吗 2.跟随卡片读生字。 ... ...
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