4《望海潮》《扬州慢》声音意象联读教学课件(共20张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 豪放洒脱之美 ——— 自由的节奏、灵活的韵脚，凸显蜀道的雄奇险峻，展现诗人浪漫情怀。 课程名称：欢歌悲吟两相和 学科：语文 年级：高二 学期：下学期 单元主题：诗意的探寻 教材版本：部编版选修性必修下册 ———《望海潮》《扬州慢》声音意象联读 欢歌悲吟两相和 1.分析声音意象的特点，体会独特意境，把握诗人情感。 2.把握城市盛衰兴败折射历史的兴亡悲情，培养家国情怀。 教学目标： 一、 以耳听城 如果城市会“说话”，它会发出什么声音？想象一下繁华的都市和战后荒凉的废墟，分别会听到什么？ 二、以心听城 望海潮 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 活动一：1. 快速浏览文本，找出所有描写“声音”的词语或句子。 羌管弄晴，菱歌泛夜， 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞 还有可能是： 钓叟莲娃的笑语 千骑拥高牙的仪仗声 甚至怒涛卷霜雪的磅礴自然之声 《望海潮》：繁华的交响乐章 云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。 羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。 意境氛围： 热闹非凡、生机勃勃、富足安乐 活动一：2.请将这些描写声音的意象分类，并概括这些声音意象的特点及营造的意境氛围。 意象特点：乐美 热闹 景美 《望海潮》：繁华的交响乐章 音乐声 人 声 自然声 扬州慢 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。　　 杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？ 活动二：1.仔细阅读文本，找出所有与“声音”相关的描写。 清角吹寒，都在空城 波心荡、冷月无声 念桥边红药，年年知为谁生？ 回忆中： 杜郎俊赏，豆蔻词工，青楼梦好 [曾经的笙歌曼舞] 《扬州慢》：死寂中的刺耳回响 活动二：2.分析这些声音相关的意象特点及营造的意境氛围。 《扬州慢》：死寂中的刺耳回响 意象特点:音乐悲吟 清冷空寂 无赏花之人 意境氛围:悲凉、凄清、死寂、恐怖 清角吹寒，都在空城 波心荡、冷月无声 念桥边红药，年年知为谁生？ 回忆中： 杜郎俊赏，豆蔻词工，青楼梦好 [曾经的笙歌曼舞] 更显突兀、刺耳、惊心，打破死寂却带来更深的恐惧与荒凉，死寂。 有声 巨大的“无声” 三、以情听城 活动三：1.为什么《望海潮》中的声音描写如此丰富、和谐、充满美感？ 声音是城市活力、社会秩序、人民安居乐业的直接体现。柳永通过捕捉这些声音，谱写了一曲盛世颂歌，声音成为繁华的“证明”和“伴奏”。 活动三：2.为什么《扬州慢》中“无声”的描写比具体的声音更具冲击力？ “无声”象征着一切生机、文明、人气的彻底断绝。姜夔刻意描绘“空城”的死寂，并用“清角”这一破坏性的声音打破它，不是为了带来生机，而是为了更深刻地暴露创伤，强调这死寂是战争暴力造成的“死亡”状态。 战争暴力的延续、异族统治的阴影、历史创伤的不断回响、词人内心无法驱散的寒意与惊悸 活动三：3.以小组为单位讨论，这唯一的、刺耳的”清角”声音，仅仅是指军营号角吗？它还可能象征着什么？ 活动三：4.两位词人对城市的声音选择聆听什么？强调了什么？表达何种情感？ 评价量表 评价项目 具体细则 分数 声音意象 准确界定声音意象 10 意境氛围 根据声音 ... ...