1.4 声音的传播 分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 湘教版小学科学四年级（上册）分层作业 单元 第一单元声音 课题 4.声音的传播 学习目标 科学观念目标：知道声音是由物体振动产生的，了解声音可以在固体、液体、气体中传播，明白声音的传播需要介质。 科学思维目标：能通过对声音传播现象的观察、实验，运用归纳、推理等思维方法，总结声音传播的规律；能对声音传播相关的问题提出合理的猜想与假设。 探究实践目标：能设计简单的实验来探究声音在不同介质中的传播情况，会使用常见的实验器材（如音叉、水槽、绳子、杯子等）进行实验操作，能准确记录实验现象和数据，并对实验结果进行分析。 态度责任目标：在探究声音传播的过程中，培养对科学探究的兴趣和热情；养成认真观察、积极思考、合作交流的科学态度，意识到科学知识在生活中的应用价值。 理解掌握 练一练 预估时间 1.声音是由物体的（ ）产生的。 2.声音可以在（ ）、（ ）、（ ）中传播。 3.（ ）不能传声。 4.我们听到的声音是通过（ ）传到耳朵里的。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.实验名称：探究声音在固体中的传播 （1）实验材料：长桌子、耳朵 （2）实验步骤：一位同学在桌子的一端轻轻敲击，另一位同学把耳朵贴在桌子的另一端，听敲击的声音。然后，不贴在桌子上，在旁边听声音。 （3）实验现象：贴在桌子上听到的声音更清晰、更大。 （4）实验结论：声音可以在（ ）中传播。 耳朵贴桌面 耳朵不贴桌面 6.实验名称：探究声音在液体中的传播 （1）实验材料：装有水的水槽、小铃铛（用线拴好） （2）实验步骤：把小铃铛放入水槽的水中，晃动铃铛，在水槽旁边听声音。 （3）实验现象：能听到铃铛发出的声音。 （4）实验结论：声音可以在（ ）中传播。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 根据材料分析。 古代，人们在旷野地区常用“伏地听声”的方法来判断有无马群到来。 问题：请解释“伏地听声”的科学原理。 因为声音可以在（ ）大地中传播，而且固体传声的速度比气体快，传声效果也更好。马群奔跑时产生的声音通过（ ）传播，趴在地上能更早、更清晰地听到声音，从而判断马群是否到来。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.以下关于声音传播的说法正确的是（ ）。 A.鱼能被岸上的声音吓跑，说明声音能在液体中传播 B.声音只能在空气中传播 C.太空中的宇航员能直接听到彼此说话的声音 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：声音传播是利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.振动 2.固体、液体、气体 3.真空 4.空气 实验探究 做一做 固体 液体 实践应用 固一固 7.固体、大地 迁移创新 试一试 8.A 项目类、实践类 （合作完成） 9. 正方（利大于弊）：日常里，人与人的对话依赖空气传声，让我们能分享喜悦、倾诉烦恼、协同合作。课堂上，老师的讲解通过空气传到学生耳中，知识得以传递；家庭中，家人的叮嘱借助声音传播，情感紧密相连。要是声音无法传播，人类社会将如沉寂的孤岛，交流中断，文明发展也会停滞；在科学研究领域，声音传播功不可没。地质勘探时，利用地震波（一种声波）在地下不同介质的传播与反射，能探测地层结构，寻找矿产资源；医学上，B超借助超声波在人体组织（液体、固体等）的传播，形成图像，为疾病诊断提供依据。这些都彰显了声音传播对科学进步的巨大推动作用；自然界中，动物们依靠声音传播交流。鸟类通过鸣叫传递求偶、警示等信息，保证种群繁衍与生存；鲸类利用次声波在海洋（液体介质）中长距离传播，进行群体间的沟通。声音传播是维持生态系统中生物间联系、保障生态平衡的重要纽带。 反方（弊大于弊）：工业生产中的机器轰鸣声、交通往来的喇叭声等噪声，通过空气等介质传播，会干扰人们的正常 ... ...