教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季 课题 长沙过贾谊宅 教科书 书 名：统编本语文教材九年级上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学目标 1.学生通过本节课学习，掌握和积累怀古诗这一题材的常见内容和感情。 2.掌握解读诗歌的五个切入口，全方位理解诗歌中透露出来的怜“君”也是怜已，伤古人也是伤自己的情感。 教学重难点 教学重点：理解刘长卿诗中借怜贾谊来自怜，抒发自己怀才不遇的愤懑之情，怀古诗这一类诗歌的内容和感情。 教学难点：如何通过题目、作者、题材、意象等因素读懂诗歌，体会诗歌中传达出来的感情。 教学过程 一、新课导入 著名学者余秋雨先生曾说:“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。” 二、授新 1.介绍怀古诗 怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。———长于情景交融。 怀古诗的结构：临古地———思古人———忆其事———抒己志 怀古诗鉴赏方法： 弄清史实 → 体悟情感 → 分析技巧 2.诵读这首诗《长沙过贾谊宅》。（唐·刘长卿） 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 3.请同学自由放声读这首诗，初步感受诗歌内容和情感。 初读这首诗你有什么样的感受呢？（学生谈感受） 4.知识链接及背景介绍： （1）了解古人：贾谊其人! 贾谊（公元前201—前169年），又称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳（今河南洛阳市东）人。西汉初年著名政论家。18岁即有才名，21岁被文帝召为博士，不到一年被破格提为太中大夫，23岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王太傅。后被召回长安，但是不得任用，后担任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，直至33岁抑郁而终。 著名政论文章有《过秦论》《治安策》和《论积贮疏》。 （2）有关贾谊的古诗及名家评论以及贾谊的历史历史功绩 贾生 [ 唐 ] 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 苏轼《贾谊论》： “惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。” （可惜呀！贾谊， 是能辅佐帝王的人才，但却未能施展自己的才能。） “愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？” （我看贾谊的议论，照他所说的规划目标， 即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？） ［明］李贽《贾谊》：班固赞曰：“刘向称‘贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。’ ” （意思是说“刘向认为：‘贾谊解说夏商周三代和秦朝安定与动乱的观点，其论断之佳，通晓洞达国家的典章制度，即使古时候的伊尹、管仲，也不能超过他。”） 贾谊的进步主张，不仅在文帝一朝起了作用，更重要的是对西汉王朝的长治久安起了重要作用。 如景帝刘启时，晁错提出“削藩”政策，是贾谊主张的继续；景帝三年(前154年)吴楚七国之乱，证明了贾谊对诸侯王的分析的正确性；平定吴楚七国之乱之后，汉王朝就乘机削弱地方诸侯王的力量，使他们仅得租税，而失去了直接治理王国的权力。到了汉武帝刘彻的时候，颁行主父偃提出的“推恩令”，允许诸侯王将其封地分为若干块，分给自己的子弟，从而实际上分散和削弱了诸侯王的力量，这更是贾谊提出的“众建诸侯而少其力”方针的全面实行了。贾谊关于禁止私人铸钱、由中央统一铸钱的主张，汉武帝时也实行了。汉武帝还胜利地进行了对匈奴的战争，抛弃了贾谊引为耻辱的和亲政策。 贾谊对西汉王朝的长治久安作出了杰出贡献。 （3）了解本诗的作者刘长卿 刘长卿 (709-约780)，字文房，河间人(今属河北)天宝年间登进士第，唐肃宗时为长洲尉，此诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。刘长卿“刚而犯 ... ...
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