第七单元 数据的整理和表示 第1课时 小小鞋店 一、教学内容 教材第80～81页例题及相关内容。 二、教学目标 1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。 3、在模拟鞋店调查的活动中，激发学生对数学学习的兴趣和热情，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值。 三、教学重难点 （一）教学重点 探索借助画图方式整理数据的方法。 （二）教学难点 根据数据特征，作出推断或决策。 组织学生高效地开展小组合作调查活动，确保每个学生都能积极参与到调查、整理和讨论过程中，避免出现个别学生主导或部分学生参与度不足的情况。 四、教学方式 采用情境教学法、实践操作法与小组合作学习法相结合的教学方式。创设鞋店进货的情境，激发学生兴趣；让学生通过实际调查收集数据，在实践中掌握知识与技能；组织小组合作，促进学生间的交流与协作，共同完成学习任务，教师在过程中适时引导与启发。 5、四化闭环设计流程: 教学环节 环节目标 核心任务 猜谜语导入 激发兴趣，明确学习目标 猜谜语引出主题，提出“开鞋店”问题 数据收集 掌握调查方法，设计分类调查方案 分组讨论调查内容，设计男女生分类表 数据整理 探索多种数据整理方法 小组实践并对比不同整理方法的优劣 分析决策 根据数据特征提出进货建议 小组讨论并汇报决策理由 评价反馈 检验学习效果，强化闭环 课堂练习、自评互评、 六、教学过程 （一）、猜谜语导入： 师：同学们都很喜欢猜谜语吧，今天老师给大家带来一个谜语，同学们快来猜一猜吧！ 稀奇古怪两只船， 没有桨来没有帆。 白天载人四处走， 晚上横卧在床前。 ———（猜一物）鞋 （二）、合作探究 1.情境创设 --开鞋店 师：淘气班的同学想模拟开一个鞋店。为了“进货”需要调查，“进货”需要调查哪些内容呢？ 先小组讨论，再全班集体交流。 （需要调查鞋的款式、价格、颜色、种类、质量、鞋号……） 【设计意图】通过创设真实且贴近学生生活的情境，引发学生的好奇心和探究欲望，让学生意识到数据收集和分析在实际生活中的重要性，自然地引出本节课的主题。 师：那就从鞋号开始调查吧。怎样才能知道该进多少不同尺码的鞋呢？我们要调查同学们的鞋号，应该怎样进行调查呢？ 组织学生分组讨论，鼓励学生积极发表自己的想法。 各小组汇报讨论结果，教师进行梳理和总结，介绍常见的调查方法，如问卷调查、口头询问等，引导学生思考男生和女生的鞋号是否需要分开调查，为什么？让学生明白分开调查可以更精准地了解不同性别对鞋号的需求差异。 引导学生思考男生和女生的鞋号是否需要分开调查，为什么？让学生明白分开调查可以更精准地了解不同性别对鞋号的需求差异。 【设计意图】在学生已有生活经验的基础上，引导学生自主探究调查方法，培养学生的思考能力和问题解决能力，为后续的实践调查做好准备。 2. 数据整理 展示淘气班同学的鞋号调查结果（以表格形式呈现），引导学生观察表格中的数据。 师：上面是调查结果，这样能清晰地看出应该多进哪个鞋号的鞋吗？ （不能。） 师：如果要将这些数据整理一下，你准备用什么方法整理表示数据呢？ 生：我想用数字表示，数一数每个鞋号有几个，就在这个鞋号后面写上数字。 生：我想用画线的方法表示，数一双鞋，就在这个鞋号后面画一条横线。 生：我想用画正字的方法表示，数一双鞋，就在这个鞋号后面写上正字的一笔。 师：请每小组选择一种整理数据的方法进行整理。 学生小组内整理，整理好后全班交流。 生： 生： 师：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。 生：妙想是用一个“×”表示一双鞋 ... ...
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