3.声音是怎样传播的 教学设计

教科版科学四年级上册 第一单元 《声音是怎样传播的》教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标：知道声音能够在气体、固体、液体中传播，不能在真空中传播。知道声音以波的形式传播。 2.科学探究目标：能根据材料，自己设计声音在不同物体中的传播实验，并根据实验现象分析声音在不同物体中的传播情况不同。 3.科学态度目标：通过设计探究实验，培养学生细致的观察习惯和严谨的科学态度。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到实验的重要性。 【教学重点】 知道声音传播需要液体、气体、固体等介质，且声音以波的形式向各个方向传播。 【教学难点】 设计声音传播的实验，理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。 【教学过程】 一、聚焦：导入新课 1.打开蓝牙音箱播放音乐，小泡沫球们在实验装置的气球皮上“跳舞”。 2.提问：声音是怎样产生的？这首歌的声音是如何传到你耳朵里的呢？ 今天，我们一起来探究声音传播的秘密吧！ 二、探究：声音是怎样传播的 （一）活动一：空气传播声音 1.师：同学们现在听到潘老师的声音是从电脑的扬声器传出来的，那你们的耳朵和扬声器之间有什么连接呢？ 生：空气 师：没错，就是空气。隔着空气，能听到声音，证明空气能传播声音，而不是阻隔声音。 （板书：音箱--（空气√）--耳朵气体能传播声音） 2.思考：如果没有空气，你们还能听见老师的声音吗？ 师：为了验证我们的猜想，老师带来了一个简易真空仪。先来说说它的制作方法吧。将小音箱放在塑料瓶内，透明袋子将塑料瓶装起来，仅留下一个小孔插入软管，并与注射器相连。现在来看看使用效果吧！ 3.打开蓝牙音乐，大家能否听到声音？ 4.用注射器中将绝大部分空气吸出。 5.师：大家还能听到声音吗？由此我们可以进行怎样的推测？ （有声音，但声音明显变小了。由此我们可以推测：如果空气被完全抽走，达到真正的真空状态，将听不到任何声音。） 师：下面，我们再做一次实验，先将空气慢慢抽出，再缓缓送回，注意仔细听声音的变化。 生实验、交流： （我们发现，将空气抽走的过程中，声音逐渐变小，将空气送回的过程中，声音逐渐变大。证明声音传播需要空气这样的介质。） 6.师：希望同学们在课后尝试自己制作并完善简易真空仪，让它能够达到更加接近真空的状态。 （二）活动二：固体传播声音 1.师：那我们有什么办法知道固体能否传播声音呢？ 学生思考。 2.对音箱做一个简单的处理：用黏土将小音箱完整地包裹起来（没有缝隙） 3.思考：现在音乐如果要到达我们的耳朵，需要经过什么呢？ （板书：音箱--黏土（？）--空气（√）--耳朵） 4.师：这个实验怎么证明固体能否传播声音？ （从装置的设计可以明显看出，蓝牙音箱已被黏土全方位包裹。因此，音箱的声音若要传入人耳，需先穿过黏土，再经过空气。我们的设计确保了声音传播路径的唯一性，使黏土成为声音传播的必经之路。探究此实验前已证实空气能传播声音，所以，现在只需根据人耳最终是否能听到音箱的声音，即可判断黏土是否具备传播声音的能力。） 5.学生分组活动。 6.小结：声音能够在黏土中传播。 （板书：音箱--黏土（√）--空气（√）--耳朵固体能传播声音） （三）活动三：液体传播声音 1.声音能够在空气中，固体中传播，那么声音在液体中能传播吗？ 学生预测。我们怎么设计实验来进行探究呢？ 学生思考。 2.师生共同完善方案：将上一个实验用到的已用黏土包裹好的蓝牙音箱，再在外面用密封袋包裹，可防止音箱进水。然后在装音箱的密封袋内放置一个小磁铁，并在装水的桶底部使用另一个磁铁进行吸附。一旦移除底部的磁铁，装有音箱和超轻黏土的装置将缓慢上浮。从拿走磁铁到浮出水面的这段时间，整个装置是被水全方位包裹的。 3.思考：现在音乐如果要到达我们的耳 ... ...