ID: 24031248

18《牛和鹅》课件+ 教案 +练习

日期:2025-10-06 科目:语文 类型:小学试卷 查看:93次 大小:25598718B 来源:二一课件通
预览图 0
牛和鹅,课件,教案,练习
    / 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 18《牛和鹅》教学设计 教学目标 文化自信:通过反复读议课文,理解课文内容,感悟课文蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。 语言运用:学习用批注的方法,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情,并通过人物的动作、语言、神态,体会童年的“我”在童趣十足的经历中成长的过程。 思维能力:梳理出批注的不同角度,尝试从不同角度对课文作批注,并结合批注深层次理解课文,体会作者的心情。 审美创造:探寻成长道路中的童年欢乐和经历挫折后带来的反思与收获,明白事情从不同角度出发就会得到不同结果的道理。 教学重难点 1.培养学生从多角度进行批注的能力,感受“我”在遭遇鹅袭击和看到鹅时的心理变化。 2.培养学生能够独立从多角度批注《牛的写意》。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、引发兴趣,引入新课 1.提问: (出示牛和鹅图片)同学们,让我们一起来欣赏这两幅画,你们认为这是什么动物 预设:牛和鹅 思考:根据你们的观察,牛和鹅各有什么特征 2.请大家读一读这句话,你们认为这句话可信吗 出示: 牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 3.今天我们将要学习的课文是《牛和鹅》,让我们看看这篇文章能给我们带来什么启示。板书课题,一起朗读课题。 二、初读课文,整体感知 1.请大家自由阅读课文,注意读音正确,认清字形,确保流畅阅读。 2.检查对生字词的掌握情况,适时进行教学 (1)课件展示,指定学生连续朗读 出示: 谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐 (2)男女生分组竞赛朗读 (3)指名读出课文中拟声词 (4)指名读出课文中的难读词语 出示: 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉字 可笑 无缘无故 平白 3.把这些词语带到课文中,请大家用自己喜欢的方式再次阅读课文。 三、预学分享,引出批注 (出示牛和鹅的插图和课文第一段的文字) 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。学生朗读时需提示”大家都说”几个字要强调。 师:这是“大家”的想法。从动物眼睛的感觉特点来判断谁厉害,来判断彼此的“怕”还是“不怕”。生活处处是学问,生活处处会给人带来思考。这个故事发生在“牛”"鹅”霖哥儿(我)"之间的故事。学生交流课文主要内容。 师:老师把课文的主要内容写在了教材书的这个相当于”眉毛”的位置上。叫做“眉批”。 出示:“我”害怕鹅,在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,他的一番话语让我再也不怕鹅了。 四、结合认知,了解批注 1.了解学生前期批注经验。 师:我们今天要通过这组课文要学习的重要本领是———批注。咱们以前语文学习其实有“批注”的经验。 学生交流,如圈划某些生字新词,喜欢的句子等等。 2.出示毛泽东阅读批注,老师备课的批注。 师:批注是一种特别个性化,非常有效的学习方式。 (出示主席批注《二十四史》《共产党宣言》的画面。知道何为“批”,何为“注”,批注是一种重要的阅读方法,边阅读,边随手就在文中记录读书时候的想法。延安窑洞看《社会学大纲》十遍,批注了一万多字,批注成就了一代伟人。) 老师在上课前也进行了批注(出示),批注还能帮助老师上好课。那么如何批注呢 先看课文给我们的示范。 五、初步学习,批注角度 1.举一指导———批注角度 师:请看第一处,课文的旁边,我们叫—旁批,就在我们课文的边上,字写得小小的,整整齐齐。写了些什么呢 请读一读。 预设:事情真的是这样吗 师:事情是怎么样的 预设:牛眼睛看人觉得人比牛大,所以是牛是怕人的 …… 师:你们觉得真的是这样吗 预设:不是的,虽 ... ...

    ~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~