15六年级心理健康下册《我的未来》教学设计（表格式）

15《我的未来》教学设计 课题基本信息 课题 我的未来 学科 心理健康 年级 六年级 单元 第十五课 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 在小学六年级心理健康教育教材体系中，“我的未来”相关内容处于学生成长关键节点。教材以引导学生探索未来职业理想、规划成长路径为核心，紧密贴合六年级学生身心发展特点和实际需求。 2.学生情况分析： 六年级的学生正处于身心快速发展且面临升学转折的关键时期，他们开始对未来有了模糊的憧憬，但往往缺乏清晰的认知和规划。同时，2022版课程标准强调实践育人，倡导学生通过实践活动获取知识与技能，培养正确的价值观和关键能力。在心理健康教育领域，引导学生思考未来职业理想，学会规划成长路径，不仅有助于他们明确学习动力和方向，还能为其适应未来社会发展奠定基础。然而，现实中此阶段学生易受外界影响，且对自身兴趣和优势认识不足，在确定理想及制定计划时可能存在困惑和迷茫，急需教师给予科学指导和引导。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.知识与技能：让学生明确理想的重要性，在活动探究中了解不同职业的特点。 2.过程与方法：通过哑剧表演、讨论交流、实践探究等活动，培养学生思考、表达以及合作的能力。 3.情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬，增强学生为理想努力奋斗的决心，树立积极向上的人生观。 1.独立思考能力。（师评+自我评价） 2.合作意识意识和能力。《师评+互评》 3.表达能力。（师评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 学习重点：让学生明确理想的重要性，增强学生为理想努力奋斗的决心，树立积极向上的人生观。 学习难点：促使学生深入思考自己的兴趣和优势，从而确定较为明确且可行的未来理想。 应用“五步探究”的策略。 2.通过独立思考，小组交流，探讨合作，展示分享。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、游戏热身，导入课题 1.热身游戏：教师说出一个与职业相关的基础词语，比如“白大褂”，让学生快速说出联想到的另一个与职业有关的词语，像“医生”，下一位同学要以上一位同学说出的词语为基础继续联想，如“手术”，依次类推。 2.教师引出课题：我的未来 这个游戏可以活跃课堂气氛，促使学生快速回忆不同职业的相关元素，为课程讨论提供思路。 哑剧表演 ， 初步感知职业 1.将学生分成若干小组，每组5 - 6人。给每个小组发放一些简单道具，告知学生任务：“接下来，请大家以小组为单位，每名同学用一组哑剧动作来表现自己将来最希望从事的职业。注意不能用语言，但是可以借助手中的道具。表演结束后，由其他小组的同学来猜一猜你表现的是什么职业。” 2.小组依次进行表演，其他小组的同学猜测。猜测结束后，请表演者分享自己选择这个职业的原因和对该职业的初步认识。 哑剧表演以趣味形式激发学生对未来职业的探索热情，让学生在演绎和猜测中，深入理解职业特点，锻炼创造力、表现力、观察力等综合能力，还能促进学生交流分享，明确职业兴趣与方向 。 三、实践探究，说说我自己 活动一：引入心情话吧 学生自由讨论并派代表发言，假如你是王老师，你会怎么给雯婷同学回信？ 师总结：我们通过给小婷写回信的形式，讨论了如何面对未来的不确定性和追求个人梦想。通过你们的信件，也反映了你们自己对于未来、梦想以及面对挑战时的态度和策略。让我们一起学习如何勇敢地面对未来，用实际行动把握自己的命运，做一个有奋斗目标的人。 活动二：教师继续引入茅以升的故事 学生思考：茅以升的故事给了我们什么启示？ 预设启示：树立明确目标 ... ...