14五年级下册《我不生气》教案（表格式）

14《我不生气》教学设计 课题基本信息 课题 我不生气 学科 心理健康教育 年级 五年级 节次 1 版本 北京师范大学-出卷网- 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会 己所不欲，勿施于人 的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。” 2.学生情况分析： 五年级学生正处于青春期前期，情绪波动较大，容易情绪波动大。通过本课的学习，学生将学会如何冷静处理部分，避免生气事件发生，促进人际关系的和谐发展。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1..知识目标 （1）了解青少年时期情绪抑郁波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （2）知道情绪调控的一些有效方法。 2.能力目标 （1）逐步掌握一些情绪调控的有效方法。 （2）形成自我调适、自我控制的能力。 （3）能够比较理智地调控自己的情绪。 3.情感、态度与价值观目标 （1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 1. 课堂观察：观察学生在案例讨论、小组分享中的参与度和表现，评价其对悦纳自我概念的理解和思考深度，由教师评价。 2. 学生互评：对同学的讨论与发言，大家互相评价，3.学生自评：在课堂的表现，学生进行自我评价。促进学生自我反思和相互学习 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点： 1. 理解冲突的类型和原因 。 掌握冲突解决的基本步骤。 3. 提升情绪管理和沟通能力 。 学习难点：引导学生在生活中面对冲突 1.通过案例分析，帮助学生理解冲突的多样性 。 2.通过情境表演，让学生实践冲突解决的方法 。 3.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的情绪管理和沟通技巧 。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 师出示： 表情符号 1.同学们看这是什么表情？ 笑脸 2.这是老师的心情。今天老师非常开心。同学们，你们呢？ 开心 人的情绪是丰富多彩的，在不同的情绪下，人的表情也是各不相同的。除了快乐，我们的生活中常常会看到这样的表情（出示难过、生气表情图片）。 今天就让我们一起学习《我不生气》，从中学习怎样控制生气的方法吧！ 出示课题。 生：设疑、思考，引入主题。 通过设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 二、教学新课 （一）心情话吧 1.阅读16-17页白雪的故事。 2.心灵悄悄话：白雪的外号为什么是“脾气大王”？ 小结：白雪就没有学会合理地表达情绪,动不动就会生气、愤怒,从而获得了“脾气大王”的外号。 （二）心灵港湾 1.什么是愤怒？ 2.人在愤怒的时候，会有哪几种不同的表现。 3.为什么要学会用健康的方式表达自己的情绪？ 播放视频：生气对于身体健康的影响 （三）、活动在线 活动一：判断对错 【活动内容】请你根据自己的经验，填写“我的愤怒经历”。 我的愤怒经历 请你写出一件最让自己生气的事情，说明在什么情况下生气？生谁的气？ 1. 你有多生气？ A. 有点生气 B. 特别生气 C. 简直气炸了 2. 当时你采取了什么行动？ 没有控制自己的情绪，和对方发生了口角，问题没有解决，反而矛盾更大了。 3. 问题解决了吗？ A. 是 B. 否 4.如果现在再碰到这样的事，你会怎么做？ 学 ... ...