20《班集体以我为荣》教学设计 课题基本信息 课题 班集体以我为荣 学科 心理健康 年级 三年级 单元 18 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：教材从认知到实践，层层递进，旨在培养学生的集体荣誉感，让学生明白个人成长与班集体进步相辅相成，激发学生为班集体贡献力量的热情。 2.学生情况分析：三年级学生正处于集体意识发展的关键阶段，他们对集体活动充满热情，但自我意识较强，部分学生在集体中易忽视他人和集体利益。在行为表现上，有些学生积极参与班级事务，希望为班级争光；而有些学生集体观念淡薄，只关注个人喜好。在心理方面，他们渴望被集体认可，但对如何真正为集体做贡献认识不足。且不同性格的学生表现各异，外向学生参与度高但可能过于张扬，内向学生参与积极性低，需要教师针对性引导。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.让学生认识到班集体是每一个人的家,维护班集体的荣誉是大家共同的责任。 2.引导学生树立集体意识,培养班集体的荣誉感,学习遵守集体规则,互相关心合作互助。 1.独立思考能力。（师评+自我评价） 2.合作意识意识和能力。《师评+互评》 3.表达能力。（师评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：引导学生树立集体意识,培养班集体的荣誉感,学习遵守集体规则,互相关心合作互助。 学习难点：引导学生树立集体意识,培养班集体的荣誉感,学习遵守集体规则,互相关心合作互助。 应用“五步探究”的策略。具体为：明确任务、尝试表达、学习方案、实践探究、成果展示。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 课前活动：拍拍操 1.全班同学共同参加，作为全班任务； 2.听老师的口令做动作，一共三节； 3.做错了请继续做； 4.拍拍操结束，请坐回原位。 思考：说一说：刚刚的全班任务中，你看到了一个怎么的班集体？ 那么，我们怎样做，才能维护班集体荣誉呢？ 今天，我们就来一起学习《班集体以我为荣》吧！ 通过课前活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 二、心情话吧 1.阅读45页邓娇的故事。 2.心灵悄悄话： 邓娇为什么变得越来越好，人也开朗起来了？ 3.集体荣誉感的作用是什么？ 集体荣誉感可以激励人们奋发进取的精神力量，热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉。 通过故事，了解班集体对于一个人的影响，感受班集体的力量。 三、心灵港湾 1.雁群为什么常常排成“人”字形或“———字形飞行吗？ 2.班集体是一个大家庭，每一个人都很重要。因此，我们应该懂得以下三点。 （1）每个人都是班级中不可缺少的、重要的一员,班级荣誉的获得离不开每个人的努力。 （2）一个班级的风气好坏，要靠每个同学的努力，如果我们都热爱班级，团结友爱，相互帮助,那么、班级就会形成团结向上、关心友爱、助人为乐的良好风气。（3）要尊重集体的荣誉，荣誉感是我们用自己的行动为班级带来光荣名誉后的一种内心体验，它是一种积极的心理体验，促使我们珍惜集体荣誉,并根据集体要求和利益决定个人的行动。我们要关心集体,热爱集体,自觉维护集体的荣誉,愿意以自己的实际行动为班集体增光添彩。 让学生理解雁群为什么常常排成“人”字形或“———字形飞行及班集体是一个大家庭，每一个人都很重要。 四、活动在线 活动一 无敌风火轮 1.准备材料：报纸和胶带。 2.6～8人一组，制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。 3.各组练习后进行比赛，看哪一组最先到达目的地， ... ...
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