(
课件网) 测试“过山车” 教科版三年级上册 提出和聚焦问题 我们的“过山车”做好了！ 我们用小球代替小车，评价我们的“过山车 完成度最好是三颗星 以起点为中心，描述小球的位置。 以起点为中心，描述小球的位置。 方向盘 软尺 可以用方位盘 确定方向，用 软尺测量距离。 以起点为中心，描述小球的位置。 （1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。 （2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球位于“过山车”起点的什么方向。 以起点为中心，描述小球的位置。 （3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，记录小球与起点之间的距离。 （4）方向和距离完整的描述，以起点为中心时小球的位置。 以起点为中心，描述小球的位置。 ①小球停在终点时，位于中心的____方向，距离____cm处； ②将小球放在轨道中间位置，此时小球位于中心的____方向，距离____cm处。 以起点为中心，描述小球的位置。 “过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？ 让小球从高处滚落，观察并描 述它的运动方式和速度变化。 让小球从高处滚落，观察并描 述它的运动方式和速度变化。 （1）根据“过山车”轨道的形状，用标签纸将轨道 分成若干段。 （2）将小球从起点处释放，观察小球在每段轨道上的 运动路线。 （3）重复操作几次，并将小球的运动形式记录下来 让小球从高处滚落，观察并描 述它的运动方式和速度变化。 小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，运动的快慢也在变化。我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？ 利用秒表、软尺、细绳，比较不同 “过山车”上小球运动的快慢。 利用秒表、软尺、细绳，比较不同 “过山车”上小球运动的快慢。 （1）用细绳和软尺测量出较短的“ 过山车”的轨道长度。 （2）在较长的“过山车”轨道上也测量出一样的距离，并用橡皮泥封住轨道作为终点。 利用秒表、软尺、细绳，比较不同 “过山车”上小球运动的快慢。 （3）将两颗相同的小球，从“过山车”起点处，同时释放，并开始计时，记录小球到达终点时所用的时间。 （4）重复多次测量，将测得的数据按大小排序，取中间值作为小球最终的运动时间。 利用秒表、软尺、细绳，比较不同 “过山车”上小球运动的快慢。 “过山车” 轨道长度 （厘米） 所用时间（秒） 第一次 第二次 第三次 取值 自己 小组 其他 小组 我的 发现 如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ 如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ 增加起点的高度或 降低终点的高度。 用更加光滑的轨道。 运动路线曲线运动 部分减少，直线 运动部分增加 描述小球的 位置 以起点为中心 用方向盘判断方向 测量运动距离 测量运动时间 观察小球的运动路线 用软尺测量距离 根据路线判断 是直线运动 还是曲线运动 比较小球运动 的快慢 比较方法 测试 “过山车” 课堂总结 测试过山车 板书设计 评估标准： 总长2米以上 | 直线+曲线轨道 | 小球不脱轨 | 合作完成 测试内容： 描述位置：方向（方向盘）+ 距离（软尺/细绳） 运动形式：直线运动（直线轨道）、曲线运动（曲线轨道） 比较快慢：相同距离比时间（重复实验取中间值）《测试过山车》教学设计 〖教材分析〗 《测试“过山车”》是教科版三年级科学第三单元《物体和运动》的第八课，是上一课《设计和制作“过山车”》的延续与深化。教材围绕“过山车模型的测试与评估”展开，通过“交流评估—测试分析—改进完善”的流程，引导学生从描述小球位置、观察运动形式、比较运动快慢三个维度开展测试，既巩固 ... ...
