中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级上册第八课《唱歌、听赏》第1课时《贝壳之歌》 【教材分析】 《贝壳之歌》是湖南文化-出卷网-二年级上册第八课《唱歌、听赏》第1课时唱歌课。《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受3/4拍"强弱弱"的韵律美感和歌曲优美流畅的旋律风格。 (二)艺术表现 能用自然、连贯的声音演唱歌曲，准确把握"同头换尾"乐句的旋律变化。 (三)创意实践 能结合歌曲内容设计简单的肢体律动，尝试用打击乐器（如三角铁、棒铃）为歌曲伴奏，丰富音乐表现形式。 （四）文化理解 了解歌曲源自荷兰的文化背景，知道海洋文化对当地音乐的影响。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.掌握3/4拍的强弱规律，能用优美连贯的声音演唱歌曲主旋律。 2. 乐于参与二声部合唱实践，感受合作演唱的乐趣。 (二)教学难点 1.准确演唱"同头换尾"乐句的旋律差异，把握一字多音处的音准与时值。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：（播放海浪音效）同学们仔细听听，这是什么声音呀？ 预设：是海浪的声音！ 教师：听得真准！提到大海，你们脑海里会浮现出什么画面呢？ 预设：蓝色的海水、沙滩、海鸥、贝壳…… 教师：大家想到了这么多美景！老师要给你们看一样大海的"小礼物"（展示贝壳图片），谁来说说你见过的贝壳是什么样子的？ 预设：有花纹、形状圆圆的、硬邦邦的…… 教师：这些小贝壳藏着大海的秘密呢！在荷兰，有一首儿歌专门唱给贝壳听，今天我们就一起来认识它———《贝壳之歌》。 书写板书《贝壳之歌》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是中速，情绪是优美，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。下面我们了解一下这首歌曲：《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，荷兰濒临北海，海洋文化浸润生活，歌曲便植根于这一背景，以孩童视角捕捉海滩拾贝的童趣场景，旋律中饱含对海洋馈赠的喜爱，通过优美和声传递出自然与童真的和谐之美。歌曲的节拍有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲是3/4拍，你们知道三拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，接下来我们边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：《贝壳之歌》是一首源自荷兰的经典儿歌，你们了解荷兰吗？ 预设：回答问题 教师：下面通过视频走进荷兰 预设：欣赏视频 教师：下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵歌词 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣， ... ...
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