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课件网) 必修与选修之间的知识逻辑 构建全册知识体系 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 两种必要方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 本册主线： 树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 科学思维 P14 创新思维能力 第一单元：总论 （对思维、逻辑思维、科学思维的概括性介绍，全书的逻辑起点） 二三单元：分论 第四单元：运用，以问题为导向的科学思维的运用，阐述提高创新思维能力的几种方法 （概念、判断、推理） 分析与综合、质量互变、辩证否定 第一单元思维导图 树立科学思维观念 思维 逻辑 科学思维 含义：广义+狭义 特征： 形态： ①间接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具体→抽象、 个别→一般③能动性：（人）认识+（人）改造 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元、形式、作用、主要特征———易错：思维形态≠思维形式 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 逻辑、逻辑学 注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元 含义 特征 学习意义 科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确； 与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 思维素养+政治素养+总之 第一单元框架体系 第一单元：树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 二、逻辑 一、思维 含义 特征 与实践的关系 思维形态的分类 形象思维和抽象思维的特征 第一课 走进思维世界 1.1 思维的含义与特征 第一单元 树立科学思维观念 1 CONTENTS 目 录 思维的特征★ 2 思维的含义 1 Part 思维的含义 论力气 论奔跑 论攀爬 人何以成为了万物之灵？ 人奔跑不及豹，魁梧难敌熊， 飞翔比不上鸟，潜水不如龟…… 而使人类成为“宇宙之精华，万物之灵长”的，唯有在生物界中独领风骚的思维。 ———《世界史纲》 威尔斯 一目：思维的含义 1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性 思维是人的特有属性：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。没有社会实践，思维就难以成长和发展； 人的思维存在具有普遍性：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 【注意】动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 一目：思维的含义 2.思维的含义（哲学角度） P3-3 广义 广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映； 狭义 狭义的思维与理性认识同义，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质及其规律的反映。 1 2 从性质上看，无论感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 探究与分享 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。” ◎黄河之神 ... ...
