第9课 秦统一中国（教案）-2025-2026学年七年级上册《历史》统编版

第9课 秦统一中国 一、课标内容 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 二、教学目标 1．唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2．时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦朝疆域的四至。 3．史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。 4．历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。 5．家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。 三、教学重点、难点 【教学重点】 秦灭六国，巩固统一的措施。 【教学难点】 秦朝确立中央集权制度。 四、教学过程 （一）导入新课 秦朝在中国历史上占有非常重要的地位，它创建了流传后世的政治制度、修建了举世瞩目的万里长城，非常具有代表性，那我们今天就一起走进这堂课，一起走进这个朝代———秦朝。 （二）新课探究 探究一：秦灭六国 讲解过渡：公元前260年的长平之战，秦军一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程 （一）统一的背景 教师提问：阅读教材第52页，说说秦统一中国的背景。 学生回答：广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活；商鞅变法后，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的实力；秦王嬴政的雄才伟略。 教师点拨：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；最根本原因还是社会经济发展，统一成为历史必然趋势。 （二）统一的过程 教师提问：阅读课本，结合“秦灭六国形势图”思考秦国是怎样完成统一大业的？ 学生回答：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。 教师提问：说说秦灭六国的先后顺序体现了秦灭六国采取的是怎样的策略 学生回答：这一顺序体现秦灭六国采取了远交近攻的策略。 （三）秦朝的建立 　（四）意义 教师提问：秦的统一有何意义 学生回答：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 教师点拨：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果；秦的统一有利于社会稳定，促进经济的恢复和发展；统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，有利于各民族交流和发展。 探究二：建立中央集权制度 教师讲解：秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的？如果继续实行西周的分封制，是不是明智之举呢？秦统一后为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。阅读教材第55-56页，说说中央集权制度的内容。 学生回答：确立皇帝制度，国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察事务。三公之下，设置“九卿”，分别掌管财政、宫廷等事务。在地方上，实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 教师提问：秦朝建立的中央集权制度有何意义 学生回答：秦朝建立的中央集权制度，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 教师讲解：从图中我们可以看出，秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到皇帝自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中 ... ...