3.　精彩纷呈——展示篇 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 3.　精彩纷呈———展示篇 教学设计 1教学目标 1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音； 2、培养学生设计实验，自主探究的能力； 3、激发学生对身边现象的探究情感。 2重点难点 重点：让学生经历自主探究的过程； 难点：让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。 3教学过程 3.1 第一学时 1、导入 师：这是个土电话，你们说这个土电话能通话吗？ 生：能。 师：谁愿意上来试一试。（老师通过土电话小声地让学生做一些有趣的表情和动作，引起学生哄笑）。 师：你为什么做出这样有趣的表情和动作。 生（打电话的）：是老师叫我这样做的。 师：这个同学是怎么听到我说话的声音的？ 生：；老师的声音是通过这条电话线“传播”到他耳朵中去的。 师：（板书）声音是怎样传播的 2、听听不同物体传播过来的声音 （1）、同桌安静，相互听一听写字的声音、轻轻用手拍打桌面的声音。 小组说说你是怎么听到写字声音的？不同的途径听到的声音有什么不同？ （2）、听听纸杯传过来的声音 ①、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音； ②、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？ ③、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？ （3）、听听听诊器了里的声音 ①、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？ ②、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生； ③、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）； ④、听心脏的声音是怎样传播过来的？ （4）、说说声音可以通过哪些途径传播？ 3、实验，研究液体能否传播声音 （1）、小组讨论，如何设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到； （2）、听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音。 （3）、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？ （4）、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？ 4、不同物质传播声音的速度 （1）、自学看书上的材料； （2）、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？ 5、思考一下：在铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？ 　 6、作业 想一想：身边有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？ 3.2 第二学时 1、引入。 （1）教师拿出事先准备好的两个易拉罐（其中一个装了棉花），然后拿出硬币分别放入两个易拉罐。 （2）提问：晃动易拉罐会有什么现象？ （3）学生猜测。 （4）教师晃动易拉罐。出示课题：控制物体发出的声音。 2、控制发声罐的声音。 （1）用准备好的材料做发声罐。 ①试试哪种组合发出的声音最大？哪种组合发出的声音最小？ ②所有的小组一起晃动发声罐，你们有什么感觉？ ③声音太吵了，我们把这种声音叫什么？（噪声） （2）制定一个改变发声罐发声的计划。 ①刚才的声音实在是太吵了，有没有办法让刚才的发声罐发出轻一点的声音？有什么办法让发声罐不发出声音？ ②小组讨论制定实验计划。 ③小组实验。 ④向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。 ⑤现在知道什么原因使老师的两个易拉罐一个声音大，一个声音小吗？（声音是由物体振动产生的，老师在其中一个易拉罐里装了棉花，棉花阻碍了硬币和易拉罐的撞击，发出的声音就要比没有装棉花的那个小。）21世纪教育网版权所有 ⑥全班讨论刚才实验所得。（制造一个很吵的环境） 3、轻轻说话和大声说话。 （1）教师在讲台边轻轻说话，指名最后的同学，听清了老师说什么吗？再轻轻的说一遍，听见了吗？（这时教室会从喧闹转变为安静）21教育网 （2）教师突然用最大的嗓门喊一句。 （3）同学们对老师刚才的两次说话你有什么感觉？ （4）讨论：我们在不同环境里应该怎样控制自己的声音？（如在图书馆、电影院、医院、候车室、菜场、马路边等）21cnjy.com 4、为 ... ...