Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A（1a-2d）教案（表格式）2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

项目 内容 课型 听说课 年级 九年级 教材版本 人教版 2012 九年级全一册 课时 1 课时（40 分钟） 主讲人 XXX Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A（1a-2d）教案 一、学习目标 维度 具体目标 学习理解 能根据语境理解、识记并运用核心词汇短语：mooncake、lantern、stranger、relative、put on、wash away、throw at 应用实践 听懂节日主题对话，提取关键信息（时间、活动、观点） 2. 用 “I think that...”“I wonder if... ” 表达对节日的看法，提升口语能力 迁移创新 在生活场景中用所学英语交流节日内容，初步培养英语交际思维 二、教学重难点 类型 具体内容 重点 掌握节日相关词汇短语及用法 2. 听懂对话并提取信息 3. 运用宾语从句、感叹句谈论节日 难点 正确使用 “that/whether 引导的宾语从句”（陈述语序） 2. 灵活运用语言在真实场景中交流节日 三、教学准备 1.多媒体设备（播放课件图片、音频） 2.课件（含节日素材、对话文本、练习题） 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学内容与步骤 学生活动 设计意图 Lead in（导入） 4 分钟 1. 展示《元日》古诗，提问 “What’s the poem about？”，关联 “春节” 及活动（贴对联、吃团圆饭）2. 快速展示元宵、端午、中秋、泼水节图片，介绍节日时间与核心活动（赏灯笼、看龙舟赛、赏月、泼水）3. 用例句 “I like...because...” 引导学生简单表达喜好 1. 思考古诗主题，呼应春节知识 2. 观察图片，识记节日名称与活动 3. 仿照例句说自己喜欢的节日 用古诗 + 图片激活文化认知，铺垫节日词汇，激发兴趣 Pre-listening（听前） 3 分钟 1. 呈现 Mary 和 Bill 图片，说明 “他们在聊节日”，引出 1a 任务2. 展示 1a 的 4 张图片与 4 个节日描述，指导学生匹配（1-d 泰国泼水节、2-a 香港端午、3-b 北京春节、4-c 江西元宵），核对答案 1. 明确听力话题 2. 匹配图片与节日，熟悉场景 降低听力难度，为听中环节做铺垫 While-listening（听中） 14 分钟 1. 1b&1c（5 分钟）1. 播放 1b 音频，让学生圈 T/F，核对答案（1-F、2-T、3-T、4-T），提 “races”“宾语从句”2. 再听音频，填空补全对话，讲解 “What/How 感叹句”3. 引导学生仿示例编 1-2 句节日对话 2. 2a&2b（5 分钟）1. 播放 2a 音频，学生圈正确选项（1-friends、2-Hong Kong、3-relatives、4 - 端午），讲 “stranger/relative”2. 再听音频，填表格（外出吃饭→胖 5 磅；购物→花钱多；端午→天气热），提 “put on” 3. 2c&2d（4 分钟）1. 学生仿 2c 示例编对话，同桌练习2. 播放 2d 音频，学生找答案（去清迈、两周后 / 四月），简介清迈；再听跟读，提 “in + 时间段表将来”“be similar to” 1. 听音频判对错、填空，学感叹句；编简单对话 2. 听音频圈答案、填表格，学新单词；仿编 2c 对话 3. 听 2d 找信息、跟读，初步学核心短语 分层次设计听力任务，从 “判断→填空→编对话” 逐步提升，结合语境学语法短语 Language points（语言点） 6 分钟 1. 展示 2d 挖空对话，引导学生填空（Guess what；in；sounds；that；if；to；at；for；away；luck）2. 重点讲解：- in + 时间段（将来时，how soon 提问）- that/whether 宾语从句（陈述语序）- be similar to/throw...at.../wash away- lucky→luck（词性转换）3. 强调 “sounds” 三单形式 1. 填空回顾对话 2. 记笔记，理解语言点用法 3. 关注易错点 用挖空对话串联语言点，系统讲解，强化语境记忆 Post-listening（听后） 7 分钟 1. 布置 “节日采访”：两人一组（A 采访、B 回答），用问题交流（节日名称 / 时间、活动、喜好原因、创意问题），给模板辅助2. 提供评价清单（①用宾语从句回答；②提创意问题；③表达清晰），学生互 ... ...