第2课 原始农业与史前社会 教学设计（表格式）-2025-2026学年七年级上册历史

第2课 原始农业与史前社会 （教学设计） 新课标要求 通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新时期时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活； 新教材变化 新教材新变化： 1．2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第2课标题变为《原始农业与史前社会》，第一个小标题变为“农业的起源与定居生活”第2个小标题变为“河姆渡人与稻作农业的繁荣”，新增了“仰韶文化和大汶口文化” 2．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第2课新增了仰韶文化与大汶口文化、相关史事中陶器的制作和使用、舞阳贾湖遗址、仰韶文化、大汶口文化等内容； 3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第2课引语旁配有《原始农作场景想象图》，浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒、北京门头沟东胡林遗址出土的炭化粟粒、双鸟朝阳纹象牙碟形器、贾湖遗址出土的炭化稻粒刻符龟甲和骨笛、半坡遗址出土的器具、河南巩义双槐树遗址出土的牙雕蚕、河南灵宝西坡遗址的大房子基址、山东章丘焦家遗址出土的大汶口文化遗址随葬品、仰韶文化彩陶等考古新发现，为我们更好地感知原始农业和史前社会提供了丰富的史料。 教学目标 （核心素养目标） 1．通过观看视频、识读地图、图片等学生活动，了解我国原始农业的兴起、标志及意义，理解中华文明起源多元一体的特征。（时空观念、史料实证、唯物史观） 2．通过研究考古发现、阅读教材、对比归纳等学生活动，了解我国境内新石器时代河姆渡人、半坡人的生产生活状况、种植农作物、房屋不同特点的原因，理解不同自然环境孕育出不同特点的原始农耕类型。（时空观念、史料实证、唯物史观） 3．通过学习本课内容，知道我国是世界农业起源地之一，我国是世界上最早人工栽培水稻、粟、黍的国家，我国为人类文明起源作出重要贡献，从而认识我们祖先在生产劳动中表现出来的智慧和取得的成就，产生憧憬之情，达到对祖国悠久历史的认同和尊重。（家国情怀） 教学重点 河姆渡人与稻作农业的繁荣、仰韶文化和大汶口文化 教学难点 农业的兴起与定居生活 教学方法 观看视频法、表格梳理法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频，思考原始人类面临着怎样的生存困境？ 野兽凶猛，生存极其危险；气候寒冷，食物来源不稳定 怎么办？ 农业与定居 二、农业的起源与定居生活 1．生产工具的改进 打制石器是指原始人类从坚硬的石块上，用其他石块打下的石块或石核，粗糙、笨重———旧石器时代 约10000万年前，中华大地进入新石器时代 新石器时代（磨制石器） 磨制石器是指表面磨光的石器，更加精细———新石器时代 史前时期：人类有文字记载之前的历史包括旧石器时代和新石器时代 2．农业的起源及意义 任务一：结合考古发现和古籍记载，思考原始农业是如何兴起的？ 材料一：神农教耕生谷，以致民利。———《管子》 材料二：考古发现：非洲稻最早起源于尼日利亚，追溯到3500年前，亚洲的印度稻最早距今6000-4000年，而中国稻距今约10000年前。 结论：（1）距今约2万年前我国先民开始对一些野生的植物进行管理，帮助这些植物更好生长。 （2）距今约1万年前，我国出现了最早的人工栽培的农作物。 结论：我国是世界农业起源地之一；世界上最早栽培水稻、粟、黍均发现于我国。 任务二：观看视频，如何理解农业起源的重要意义？ 变化：农业起源前：人类对自然是被动适应；农业起源后：人类主动改造改良自然、获取更多基本所需品 结论：水稻、粟、黍的栽培，是我们 ... ...