《四小天鹅舞曲》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游a.能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适合的动作进行表演。b.能按要求随音乐进行动作模仿、角色扮演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐a.聆听音乐过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情，说出音乐情绪的相同和不同。b.能对三拍子音乐做出相应的体态反应。c.在聆听音乐的过程中能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不打扰他人。 学习任务3：情景表演a.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，表达自己的情绪和情感。 2.教材分析 《四小天鹅舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一首舞曲，A小调，4/4拍。乐曲节奏干净利落、富有弹性，旋律活泼跳跃、轻松优美，生动地描绘了四只小天鹅在月光下湖畔嬉游、蹒跚起舞的可爱形象。乐曲结构短小精悍（带再现的三段式），音乐形象极其鲜明，是引导学生通过音乐联想画面、感受古典音乐魅力的绝佳启蒙教材。 3.学情分析 二年级学生以形象思维为主，活泼好动，注意力持续时间有限。他们对“天鹅”的形象有认知，但对“芭蕾舞”和“古典音乐”可能感到陌生和遥远。学生能够感受音乐的基本情绪（欢快/悲伤），但缺乏主动、深入聆听音乐的习惯和方法，对于音乐如何塑造形象（如“小天鹅”的轻盈整齐）缺乏感知路径。因此，教学需通过故事、画面、律动等多感官通道，将听觉艺术转化为可感可知的体验。 二、学习目标 1.能感受乐曲轻快、活泼、优雅的基本情绪，能初步听辨乐曲的重复与变化段落，并关注其富有弹性的节奏特点。 2.能用简单的肢体动作模仿小天鹅的舞姿，合拍地表现音乐，并愿意参与音乐表演活动。 3.能根据音乐情绪和节奏，与同伴合作尝试创编简单的“四小天鹅”动作，体验合作的乐趣。 4.知道乐曲出自芭蕾舞剧《天鹅湖》，由柴可夫斯基创作，初步建立对芭蕾舞艺术和古典音乐的亲切感与好奇心。 学习重难点 学习重点：感受并表现《四小天鹅舞曲》轻快、活泼的音乐情绪与富有弹性的节奏特点 学习难点： 能初步听辨乐曲的段落变化；在集体表演中尝试与他人保持动作和节奏的整齐统一。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 认真观看听讲 播放舞剧《天鹅湖》片段 师：有一群被魔法变成天鹅的公主，只有在夜晚才能恢复人形。其中，有四只可爱的小天鹅，她们是好朋友，经常一起在湖边快乐地跳舞。今天，我们就来听听专属于她们的舞曲。” 认真聆听 积极发言 1.能感受乐曲轻快、活泼、优雅的基本情绪，能初步听辨乐曲的重复与变化段落，并关注其富有弹性的节奏特点。 2.能用简单的肢体动作模仿小天鹅的舞姿，合拍地表现音乐，并愿意参与音乐表演活动。 4.知道乐曲出自芭蕾舞剧《天鹅湖》，由柴可夫斯基创作，初步建立对芭蕾舞艺术和古典音乐的亲切感与好奇心。 新知新学 活动一：初听全曲 整体感知 1.生聆听并回答问题。 感觉：愉快、开心…… 快乐的，轻盈的，快速的。 2.认真聆听了解作曲家。 3.聆听思考回答问题： 心情是高兴的。 动作是整齐的，脚尖轻轻点地的。 活动二：分段聆听 深入体验 （一）聆听A乐段（主题旋律） 1.生聆听并自由回答问题。 2.随音乐尝试用指尖演奏节奏。 3.生随音乐画图形谱。 4.生看图谱演奏小乐器。 （二）聆听B乐段 1.聆听B乐段，回答问题：旋律变得更加连贯优美了，仿佛天鹅在舒展翅膀…… 2.随音乐表现 （三）聆听A’乐段 1.聆听，和A部分很像。 2.听音乐随老师模仿敬礼动作。 3.随音乐完整表现第三乐段。 活动三：完整聆听 整体表现 1.生回答三部分。 A+B+A 2.随音乐完整表现。 ... ...
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