中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit3 My weekend plan单元整体分析 课时 Unit3 My weekend plan B read and write 语篇内容 Mid-Autumn Day 类型 读写课 语篇分析 【What】本课语篇为日记形式，Wu Binbin记录了中秋节那天家人的计划活动，到了中秋节那天，家人会团聚一起吃晚餐，姑姑打算做月饼，奶奶将为我们讲述关于嫦娥的故事，而Wu Binbin和Robin将会做一首藏头诗。【Why】 通过本课学习，引导学生体验传统中华文化，并合理制定节日计划。引导学生和家人共同营造和谐友善的家庭氛围。【How】本课是日记记录的形式，涉及到将来时“be going to/ will”的运用和中秋节的传统活动的词组，如：get together, have a big dinner, make mooncakes, tell a story about Chang’e, read a poem。本课还涉及到藏头诗的知识，以family为例，体验了藏头诗的含义。 教学目标教学重点、难点 1.能对比区分中西不同传统节日的活动，了解中秋节的传统文化活动和意义，体验中华传统文化，树立文化自信。（学习理解）2.能区分将来时“be going to/ will”并在情景中正确运用，能够了解藏头诗的含义，能尝试自己作一首藏头诗。（学习理解）3.通过评价Wu Binbin中秋家庭活动及Wu Binbin的家庭氛围，教师引导学生思考如何营造和谐幸福的家庭氛围。（应用实践）4.联系实际，询问有关中秋节的活动计划，并在语言支架下分享汇报给全班。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解掌握一定的阅读技巧，理解日记内容，并根据短文内容补全Wu Binbin一家在中秋节的安排表，理解语言get together, have a big dinner, read a poem, tell us a story的语音和语义，明白藏头诗的构成特点，了解中国传统节日中秋节的风俗习惯. 1.Look and guess2.Free talk3.Let’s think4.While reading 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：用正确的语音、语调朗读语篇，并结合已有经验说出有关明月的诗句，发表自己对中秋节的看法，培养语言表达能力，并用be going to/will描述自己及家人在中秋节将要做什么. 1.Listen and imitate2.Read and choose3.Good to know4.Fill in the blanks 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：基于教师提供的写作框架，写一写中秋节或其他节假日计划安排，在实际操练中运用所学的语言，提升写作技巧。 1.Let’s think2.Let’s write3.Let’s discuss 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 ... ...
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