/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地四》作业设计 一、同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 1.要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是_____之情；《少年中国说》表达的是_____感情。 2.可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得_____一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得_____一些。 二、根据语境选词填空，体会词语的感彩。 足智多谋 诡计多端 1.诸葛亮是一个（ ）的人。 2.狐狸（ ），用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。 三、写出三个褒义词、三个贬义词 1.褒义词_____ _____ _____ 2.贬义词_____ _____ _____ 四、根据顿号的用法，给下面这两句话加上标点。 1.桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 2.秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 山葡萄 说也说不完 五、写出四个表示社会安定、人们安居乐业景象的成语，四个表示社会动荡不安、百姓生活在水深火热之中的成语。 _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 参考答案： 一、1.痛惜 豪情壮志 2.缓慢、沉痛 高昂 二、1.足智多谋 2.诡计多端 三、褒义词：高瞻远瞩 志趣相投 口若悬河 贬义词：好高骛远 臭味相投 夸夸其谈 四、1.、 、 ， ， ， 。 2.， ： 、 、 、 ， 。 五、歌舞升平 河清海晏 民安物阜 国富民强 国破家亡 风云突变 动荡不安 风雨飘摇 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《语文园地四》教学设计 课题 语文园地四 单元 四 学科 语文 年级 五 学习 目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。 重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.积累成语。 难点 体会顿号和逗号的不同用法。 教具 准备 课件。 教学过程 一、情境导入。 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。 板书：语文园地四 【设计意图：用复习的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 (1)同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 生讨论、交流、汇报：（出示课件） 师总结： 说发现： 本次“交流平台”旨在引导学生借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，从而更加深入地理解课文蕴含的情感，并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。 议方法： 我们在朗读本组课文时，可以把课文中丰富的情感表现出来。 (2)演练台 ①圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 朗读时可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。 ②故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 朗读时语调要高一点，读出节奏，才更有气势。 板书：语调低沉 沉痛 调要高 有气势 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】 2.词句段运用 （1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件） 小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选 ... ...
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