/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《习作：二十年后的家乡》教学设计 课题 习作：二十年后的家乡 单元 四 学科 语文 年级 五 学习 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 难点 1.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 2.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教具 准备 课件。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示）出示二十年前民居、交通等和二十年后的对比。 师：看了这组图片，你有什么感受？ 学生交流感受。 师总结：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 板书：二十年后的家乡 【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】 二、指导审题，明确习作要求。 师出示习作内容：（课件出示） 这次习作是想象作文，以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。 1.指导审题（课件出示） 本次习作是想象二十年后家乡的变化，并运用课文中作者表达感情的方法，写出自己的所见、所闻、所感。 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示） A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 明确写作要求 同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 【设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。】 2.立意（课件出示） 表现家乡变化的巨大，展现家乡的新风貌，表达对家乡的热爱和赞美之情。 3.思维导图（课件出示） 身边人的变化，也可以打开思路想想，人的外貌、言行的变化等。 方法（课件出示） 运用合理的想象，寓情于景、寓情于事；也可以采用直接抒情与间接抒情相结合的方法。 【设计意图：给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。】 三、师生合作，探索表达方法（课件出示） 板书：怎样写 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲： （老师举例———学生编写———集体示导———个别辅导。） 4.叙述过程中要详略得当。 为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。 板书：详略得当，突出重点 5.佳作引路（课件出示） 【设计意图：出示范文，给出样本，能帮助学生快速掌握 ... ...
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