中小学教育资源及组卷应用平台 四级上册信息技术教学设计 课题 第4节《有趣好玩的编码》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 四年级 学习目标 【核心素养】信息意识：从猜生肖魔术、纸条暗语游戏中感受编码的趣味性，主动发现游戏中隐藏的编码逻辑，增强对“编码可传递信息”的认知，激发探索生活中趣味编码的兴趣。计算思维：通过解密猜生肖魔术的编码规则，归纳“特征对应编码”的逻辑；在设计纸条暗语编码时，运用分类、对应思维构建编码体系，提升逻辑推理与信息组织能力。数字化学习与创新：尝试用画图软件设计纸条暗语的编码符号（如专属图形、数字组合），或用在线表格记录编码规则，将数字化工具与趣味编码结合，培养创新实践能力。信息社会责任：在纸条暗语游戏中理解“编码需双方约定规则”，体会信息传递的准确性与规范性；知道趣味编码虽非敏感信息，但也需保护游戏规则不被随意破坏，养成尊重约定的意识。【教学目标】知识与技能：①参与猜生肖魔术，理解魔术背后的编码原理；②掌握解密猜生肖魔术编码的方法；③能独立设计“纸条暗语传消息”游戏的编码规则，包括编码符号、对应信息及使用说明；④学会在游戏中运用编码准确传递简单消息。过程与方法：通过“魔术体验—小组解密—设计编码—游戏实践”的流程，借助猜生肖互动、编码拆解讨论、暗语游戏竞赛等活动，逐步掌握知识点；利用实物演示、小组合作突破难点，提升编码应用与信息传递能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受编码带来的乐趣，激发对信息科技的喜爱；在小组合作中培养协作精神与沟通能力，养成认真思考、规范设计编码的良好习惯。 重点 解密猜生肖魔术中的编码规则，理解“特征对应编码”的逻辑；设计“纸条暗语传消息”游戏的编码规则，确保编码与信息准确对应。 难点 清晰梳理猜生肖魔术中“生肖特征”与“编码符号”的对应关系，准确还原编码逻辑。设计的编码规则兼顾“趣味性、简洁性与准确性”，能在游戏中顺利传递消息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，今天老师要当“魔术大师”，给大家表演一个“猜生肖魔术”！大家信不信，不管你属什么，老师不用问，只要你回答几个问题，就能猜出你的生肖！2、猜生肖魔术咱们先请10位同学上台，每个人心里想自己的生肖（比如鼠、牛、虎……猪），不要说出来哦！现在老师给大家看4张卡片（展示提前制作的生肖卡片，每张卡片上有6个生肖），大家只要告诉老师“你的生肖在不在这张卡片上”，是“在”还是“不在”，老师就能猜出来！（依次展示4张卡片，让学生集体回答“在/不在”，根据回答快速猜出1-2名学生的生肖）哇！老师猜对了吧？大家想不想知道这个魔术背后的“秘密武器”呢？3、揭示课题其实这个秘密就是“有趣好玩的编码”！今天咱们就一起揭开魔术的编码面纱，还能自己设计好玩的暗语游戏！板书：有趣好玩的编码二、新知学习（一）、集思广益，说一说1、思考老师是怎么猜出欢欢生肖的呢？2、编码藏在卡片里让我们来给“猜生肖魔术”解密吧。要揭开魔术秘密，咱们得把卡片变成“编码密码本”！大家仔细看这4张卡片，每张卡片上的生肖都有一个“隐藏特征”———其实每张卡片对应一个“二进制编码位”，“在”代表数字1，“不在”代表数字0！（展示卡片与编码对应表）比如第一张卡片对应编码的第1位，第二张对应第2位……第五张对应第5位。咱们以“属鼠”为例，它在第1、3、5张卡片上，那对应的编码就是“101”（第1位1，第2位0，第3位1，第4位0，第5 ... ...
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