统编版小学语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计

小学语文五上二单元《习作：“漫画”老师》教学设计 教学目标： 学习人物描写，能采用夸张、幽默的方法来描写人物。 能结合具体的事例突出人物的特点，表达对老师的爱戴之情。 关注人物细节描写，抓住老师的动作，语言，神态等描写，将事例写具体。 激发写作的兴趣，培养修改习作的习惯。 教学重点：掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。 教学难点：能结合具体的事例，抓住老师的动作，语言，神态，运用夸张、幽默的方法进行描写，写出人物特点。 教学过程： 一、激趣导入，展示名家写老师的片段 江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。 于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通人士报道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵通人士说，江老师又没有女朋友了。所以江老师的那撮头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。 ———杨红樱《江老师头上的那撮头发》 贾梅班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像一个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老师是个中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。 柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠狠批评了迟到了一分钟的邱士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖子生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他在老师训话时，瞥了一眼窗外的景色。 那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。可这劈头盖脸的批评，弄得他一怔一怔的。教室内鸦雀无声。 ———秦文君《女生贾梅》 师：江老师发型别致，头发好像会说话；雷鸣老师善于模仿，他的课堂就像一个超级模仿秀；柳老师很威严，令人闻风丧胆。让学生体会到抓住人物特点来写文章的好处。 三、启发思路 1.出示书上的插图，找找这三位老师的突出特点，简单描述一下。 小组讨论：如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？突出他什么特点？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论） 　　 2.同学们看过漫画吗，谁能跟大家分享一下漫画最吸引人的地方是什么？ 漫画里的人，特点特别突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 3.如果要给你的一位老师画漫画，你会选择谁？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”跌出，课后和同学们打成一片的体育老师？…… 3.《“漫画”老师》是一篇写人的习作。要从外貌外貌、衣着、性格、爱好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣，写出你对老师的爱戴之情。 （板书：“漫画”老师 ） 二．互相交流，掌握写法。 （一）审题指导 1.读题目，思考讨论： （1）从题目里，你知道了什么信息？ （2）这次习作，与以往的有什么不同？ （3）我们应该在哪些方面突出老师的特点？ 2.学生汇报交流： 生1：我知道了这次习作是写一位老师，要用“漫画”的方式写。 生2：这次的习作是要像画漫画一样，采用独特和夸张的手法来描述。。 生3：我们可以通过外貌、衣着、性格、爱好等方面来突出老师的特点，抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。 师小结：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地 ... ...