统编四上口语交际《爱护眼睛，保护视力》教学设计 【教材解读】 本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。这个话题贴近学生生活实际，在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”与“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”。 两方面内容，能够引发学生思考与交流的兴趣。 教材第一部分引出交际话题。首先告诉学生眼睛的重要性和脆弱性，不注意保护就会受到伤害，接着提供了四幅与学生生活联系紧密的情境图。左侧两幅图展示的是生活中不良的用眼习惯：趴在床上使用电子产品，写字坐姿不端正(斜趴、歪脖)。右侧两幅图展示的是生活中良好的用眼习惯：做眼保健操时按摩穴位准确，看书时姿势端正。左右两组图，从正反两方面创设情境，帮助学生打开思路。 教材第二部分提出活动的开展方式和要求：首先，开展调查，了解本班同学视力现状；然后，分小组，对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，意识到爱护眼睛、保护视力的重要性，在此基础上，交流保护视力的建议；最后，全班讨论如何保护眼睛，交流分享保护视力的具体措施。 小贴士对学生开展小组讨论提出要求“注意音量”和“不重复、会补充”。学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。三年级口语交际，学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。“不重复、会补充”是在此基础上的提升，要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步说出新的想法。 【设计意图】 本设计紧扣学生近视率高的现实问题，以“唤醒意识、习得方法、提升交际能力”为核心，层层递进落实教学目标。 首先，通过“蒙眼贴鼻子”游戏与“课间盲人”体验，让学生直观感受眼睛的重要性，替代单纯说教，激发主动探究兴趣，自然引出交际话题。 其次，依托课前班级视力调查与教材正反情境图，引导学生从生活经验、科学知识两方面分析近视原因，既让讨论有真实依据，又培养观察与分析能力；小组分工（组长、记录员等）与“控制音量”“不重复会补充”的要求，衔接三年级交际基础，在实践中提升倾听表达与合作能力，还渗透尊重他人的礼仪。 最后，从多维度讨论护眼措施、结合眼科医生视频与公益视频，让建议更科学，同时升华“保护视力关乎成长”的认知，实现“知识理解—能力提升—意识内化”的统一，让口语交际既具实用性，又有育人价值。 教学目标 1.知道哪些行为影响视力，懂得要爱护自己的眼睛。 2.能在小组讨论时注意音量适当。 3.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 教学重难点 懂得要爱护自己的眼睛。 教学过程 课前准备 1.同桌合作，体验课间十分钟的“盲人”； 2.分组并分工：组长、记录员、发言人、音量控制员； 3.课前小调查：班级同学视力情况。 ◎游戏体验，引出交际话题 1.小游戏：蒙眼贴鼻子。你们有什么感受 2.眼睛是心灵的窗户，我们所接收的外界信息80%以上都来自于眼睛，但是它也很脆弱，容易受到伤害。今天我们就来聊聊“爱护眼睛，保护视力”的话题。 ◎活动一 基于调查，分析现状说原因 1.这是我们课前对全班同学视力情况的摸底调查。说说从这张调查表中，了解到哪些情况 （根据自己班级情况，修改表格数据。） 2.除了少数先天因素，近视主要是后天环境造成的。平时，你注意保护自己的眼睛了吗 仔细观察，他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？ （两张图中的同学都有近视风险：男同学趴着、近距离看电子产品，眼睛容易疲劳，导致近视；女 ... ...
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