苏教版必修二第三专题《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计

案例名称 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 科目 语文 教学对象 高一学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，这首词通过怀古，大量用典，表现了作者抗金救国、收复中原的理想抱负和壮志难酬的苦闷，也表达了作者对南宋统治者苟且偷安、不图恢复、不尽用人才的愤懑。 二、学习者特征分析 高一的学生已经初步掌握了鉴赏怀古类诗词的方法，对用典的作用有了一定的认识，因此，在教学过程中教师应该多引导学生研讨、交流，让学生多谈谈自己对诗歌用典、作者所抒发感情的理解和认识；通过比较阅读，体会作者丰富的内心世界。 三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力：了解作者辛弃疾及词的写作背景，结合书下注解，理解本词典故的基本含义，体会作者所抒发的情感，总结怀古类诗歌的一般鉴赏方法。过程与方法：通过反复诵读、品味语言、合作讨论，探究作者通过用典所抒发的情感。情感态度、价值观：培养学生体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 四、教学重点及难点 教学重点、难点：通过品味语言、探究用典的作用，理解作者所抒发的情感。 五、教学策略选择与设计 诵读、讨论 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导入 1、学生诵读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》；2、复习关于辛弃疾的文学常识；3、通过郭沫若的对联导入新课。作者创作《水龙吟·登建康赏心亭》时34岁，今天，我们要学习辛弃疾的一首怀古词《永遇乐 京口北固亭怀古》，作者创作这首词时，已经66岁了，在学习过程中，我们要体会作者在这首词与《水龙吟·登建康赏心亭》所抒发的感情有什么相同之处和不同之处。 诵读 温故知新 二、诵读涵咏、整体感知 1、教师范读2、学生自读3、学生齐读 聆听、诵读 通过诵读，整体理解诗意、了解诗歌风格 三、分析上阕 从题目看，这是一首怀古题材的诗词，京口就是今天江苏的镇江，孙权曾始置京口，刘裕生长于京口，也是从京口起兵北伐，建立刘宋政权的，站在北固亭上，作者联想到这两位古代的英雄，通过对古人的追忆，抒发了怎样的情感？学生讨论、交流，教师点拨、总结：在这首词的上阕，通过对历史英雄人物的追忆，作者产生了时光不再，英雄易逝的认识，表达了对古人的无限景仰以及对英雄已逝的无限感慨。1、“舞榭歌台”指当年东吴繁华景象，“风流”指功业。再繁华的景象，再辉煌的人生，再叱咤风云的英雄，“总被雨打风吹去”，终究会成为历史的烟云。所以，作者感慨到：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”英雄人物消融在历史的长河中，再也找寻不到他们的踪迹！这不仅令人联想到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去,浪淘尽，千古风流人物”；2、“金戈铁马”形容军队的雄壮，“气吞万里如虎”用比喻表现刘裕北伐时横扫千军的气势，“金戈铁马，气吞万里如虎”是对当年刘裕开疆扩土的英雄业绩的高度概括，洋溢着作者对古人的景仰和怀念。然而，像刘裕这样的英雄豪杰最终也成为了历史的云烟。如今，只剩下“斜阳草树，寻常巷陌”，作者给我们描写了一个寂寥、荒凉、冷落的巷陌，通过景物烘托，作者同样表达了对英雄人物消融在历史的长河中的感慨。刘禹锡在《乌衣巷》里也表现了相似的情感：　 《乌衣巷》 　　刘禹锡 　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 研讨、鉴赏、 交流 进一步掌握鉴赏怀古诗歌的方法 四、分析下阕 在下阕中，作者由历史回到现实，那么作者面临怎样的现实？面对这样的现实，作者又抒发了怎样的情感？学生讨论，教师总结：1、公元1163年张浚草率北伐，导致失败。作者引用公元450年宋文帝北伐惨败故事的目的？借古讽今 ... ...