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课件网) 统编版小学语文四年级上册第二单元第八课 蝴蝶的家 蝴蝶的家在哪？ 活动一：初读课文，整体感知 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：这篇课文主要写了什么内容呢？ 自主学习 认读词语 hàn qiǎo yán bì xuān 躲避 震撼 喧嚷 家雀 屋檐 湿漉漉 斑斓 多音字 qiāo què 雀子 麻雀 雀 qiǎo 家雀儿 鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。 同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。 雀子，雀（què）斑。 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 多音字巧记———记少不记多 “雀”字大部分情况下读què，我只要记“家雀儿”这个词的正确读音就可以了。 多音字 雀 qiāo què 雀子 麻雀 qiǎo 家雀儿 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 辨析词语 屋 宇 屋 檐 ①【屋宇】指房屋。 ②【屋檐】房顶伸出墙外的部分。 小练习：将这两个词语的序号正确填在下面的括号里。 燕志俊先生站在（ ）下，望着雨幕想：人们的（ ）里从没见过有蝴蝶来避雨，它们此刻去了哪里呢？ ② ① 整体感知 课文主要写了“我”为狂风暴雨中的蝴蝶深感担忧，想知道（ ）。于是，“我”到处寻找蝴蝶的家，从屋宇到（ ），从桥下到（ ），“我”（ ）找到蝴蝶的家，非常（ ）。 蝴蝶的家在哪里 麦田、树林、花园 树叶下 没有 着急 活动二：自主提问，整理归类 默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，再和同桌交流，说说自己提出的问题，分别是从哪些角度提出来的，提出的问题有哪些不足，最后整理出最值得探讨的未解决的问题清单。 全班问题清单 ①课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？ ②第3-4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ ③作者为什么为蝴蝶着急？ ④你觉得蝴蝶到底有没有家？你有什么新的想法？ ⑤你认为作者是一个怎样的人？ 从内容的角度 从内容的角度 从写法的角度 联系生活的角度 从内容的角度 ⑥其他昆虫，如螳螂、蜻蜓，它们的家又在哪里呢？ 从启示的角度 ⑦为什么作者在文中反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 从内容的角度 担忧蝴蝶 活动三：品读课文，解决问题 问题一：课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？ 追寻蝴蝶的家 苦寻无果 问题二：作者为什么为蝴蝶着急？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 环境恶劣 蝴蝶柔弱 排比 问题二：作者为什么为蝴蝶着急？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 因为天气恶劣，“我”想到蝴蝶柔弱的身体经不住猛烈的风雨，可是又不知道蝴蝶能躲在哪里，所以“我”为蝴蝶着急。 问题三：为什么作者在文中反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 1.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？……我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。 2.人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 问题三：作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 3.它们的家会不会是在桥下面 ... ...
