一上第三单元《养成好习惯》单元备课设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治单元备课设计 年级 一年级 主备人 审核人 单元 第三单元 主题 《养成良好习惯》 教材分析 一、单元内容分析：本单元围绕“养成良好习惯”这一核心主题，针对初入小学的儿童在个人生活管理和社会性发展方面的关键需求，引导学生从作息规律、健康饮食、文明礼貌、安全游戏四个方面，初步建立起积极、健康、文明的生活方式。单元内容属于生活习惯与社会适应教育，注重在真实生活情境中激发学生的情感体验，通过游戏化、实践性的活动设计，帮助学生实现从认知到行为的转化，为他们的终身发展奠定坚实的基础。本单元的四课内容层层递进，从管理个人生活到学会与人交往，再到安全参与集体活动，构成了一个完整的习惯养成体系，旨在培养儿童成为全面发展的“健康生活小达人”。二、具体每课学习内容分析：本册教材共四个单元，围绕“我是小学生啦”“过好校园生活”“养成良好习惯”“我们讲文明”展开，内容贴近学生生活，注重行为习惯养成和情感体验，突出启蒙性、生活化和活动性。第1课《作息有规律》 旨在引导学生认识时间，理解规律作息对身体健康和学习生活的重要性。通过故事讨论、拼贴画、学唱儿歌等活动，帮助学生学会安排一日生活中关键时间点，克服拖拉、匆忙等不良习惯，初步建立时间管理意识，形成珍惜时间、按时作息的良好习惯。第2课《吃饭有讲究》 重在引导学生了解健康饮食的基本知识，认识各类食物及其营养，学习基本的用餐礼仪和卫生习惯。通过食物分类、情景表演、制定公约等活动，帮助学生养成不挑食、不浪费、讲卫生的文明就餐习惯，并在集体生活中营造良好的餐饮文化。第3课《对人有礼貌》 聚焦于儿童的社会性发展，引导学生学会使用基本的礼貌用语，懂得尊重他人，掌握简单的交往礼仪。通过故事启迪、情境扮演、儿歌学习等方式，让学生在模拟和真实场景中练习如何问候、致谢、道歉和请求，从小播下文明礼貌的种子，促进和谐人际关系的建立。第4课《玩也有学问》 关注儿童课间与课后生活，引导学生在游戏中学会遵守规则、注意安全、合作分享。通过案例分析、制定公约、游戏分享等活动，帮助学生辨别游戏的利与弊，选择健康、安全、有趣的游戏方式，体验集体游戏的快乐，懂得“会玩”也是一种重要的能力。关系建构（横向 纵向）：横向联系：1.本单元四课内容共同构成了“健康生活”的完整内涵：个人管理（作息、饮食）与社会交往（礼貌、游戏）双线并进，相辅相成。2.四课均采用“情境导入-活动体验-实践挑战”的统一教学模式，并以“健康生活小达人闯关行动”大任务贯穿始终，通过勋章收集机制激发学生持续参与的兴趣，保证了单元教学的整体性与趣味性。3.习惯培养目标一致，都强调知行合一，设计了贴近学生生活的课后实践任务，鼓励学生将课堂所学应用于日常，并注重家校协同，共同促进习惯的养成。纵向联系：1.与第一单元《我是小学生啦》（身份适应）和第二单元《过好校园生活》（集体适应）紧密衔接。本单元是在学生初步适应小学生身份和校园环境后，进一步对其日常行为习惯提出的具体要求和系统培养，是前两个单元学习的深化和落地。2.为第四单元《我们讲文明》做好铺垫。本单元所培养的作息、饮食、礼貌、游戏等良好习惯，是“文明”素养最直接、最具体的外在表现。在本单元打好行为基础后，第四单元将从更宏观的视角引导学生理解文明的内涵，形成内在的道德认知，从而实现从“行”到“知”的升华。3.在整个教材体系中，本单元扮演着行为养成基石的角色，旨在通过一系列可操作、可评价的习惯训练，将抽象的道德观念转化为学生看得见、做得到的日常行为，有效落实了道德与法治课程的生活性、活动性和综合性要求。横向结构分析（单元内课题逻辑关系） 单元课 ... ...