中小学教育资源及组卷应用平台 《花灯照万家》教学设计 课题 《花灯照万家》 单元 二单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课内容围绕“中秋节花灯”展开，融合了传统文化、民间工艺与美术创作，具有较强的综合性与实践性。教材通过展示不同地区的花灯样式（如仙居针刺无骨花灯、泉州刻纸花灯、佛山灯影等），引导学生了解中国传统节日习俗及其背后的文化意义。教材中提供了花灯的制作步骤（如扎骨架、糊灯面、绘装饰），并鼓励学生使用身边的材料进行创作，体现了“就地取材、变废为宝”的环保理念与美术创作的开放性。此外，教材还引导学生进行观察、比较、表达与评价，如“哪盏花灯做得更巧妙？”等问题，激发学生的审美判断与批判性思维。 4.文化理解：通过了解花灯的历史渊源与地域特色，认识花灯在传统节日中的象征意义，激发对中华传统文化的兴趣与认同感。 学情分析 本阶段学生（小学二年级）已具备一定的动手能力和基本的美术表现技能，对色彩和形状有初步的感知能力。他们对传统节日有一定的生活经验，对中秋节、花灯等文化元素有亲切感，容易产生兴趣。但在民间工艺的理解、文化背景的深入认知以及立体造型的构建能力方面仍需引导。部分学生在创作过程中可能存在“模仿多、创意少”的现象，需要通过启发式教学激发其想象力与个性表达。 重点 能够运用多种材料设计并制作一盏花灯。 难点 学会与同伴合作、交流创作想法，提升表达能力。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入页1展示中秋图片两张教师讲解中秋灯影中秋节习俗：赏月、吃月饼、猜灯谜、赏花灯花灯历史：起源汉代祭祀，兴盛于唐宋，明清工艺精进文化意义：象征团圆祈福（灯与'丁'谐音）、驱邪避瘟导入页2你们见过什么样的中秋花灯？最喜欢什么造型？展示花灯图片若干学生自由作答，相互交流 学生了解中秋节习俗和花灯的象征意义学生互相交流相互学习 利用讲解和照片情境激发学生对任务主题的兴趣，引导学生进入学习状态。引导学生热爱中国传统文化 讲授新课 1.新知讲解五湖灯韵———地域花灯欣赏逐一讲解课本中出现的主要几种花灯样式福建走马灯———旋转灯影原理，内置人物故事图案安徽鱼灯———竹篾骨架，象征“鱼跃龙门”麒麟灯———结合岭南文化，寓意吉祥辟邪浙江针刺无骨花灯———国家级非遗，透光如蝉翼备注说明：仙居花灯、泉州花灯、佛山灯彩被列入《国家级非物质文化遗产名录》。2.艺术欣赏A.观察清代宫灯的组成部分展示图片宫灯 清代 故宫博物院藏展示放大的部分，逐一介绍部件名称葫芦、吉字、灯身、灯穗、寿桃、蝙蝠、佛手、蝴蝶B花灯的种类花灯种类繁多，既有象征团圆的传统圆灯，也有龙灯、宫灯、走马灯等富有地方特色的灯具。灯的造型常以动物、植物、历史人物和神话故事为主题，传递人们对幸福生活的美好期盼。例如，鲤鱼灯寓意“年年有余”，莲花灯象征“纯洁吉祥”，而龙灯则是力量和好运的象征。C.花灯的纹样密码传统图案解析动物类：龙（尊贵）凤（吉祥）、鲤鱼（鱼跃龙门）、兔子（机智吉祥）植物类：莲花（和和美美）、牡丹（富贵）、桂花（团圆）文字类：福、寿、喜（直接表达美好祝愿）纹样应用：宫灯对称龙纹、鱼灯鳞片纹、醒狮灯面部花纹，体现对称与色彩搭配D.传统与创新并存现代灯会中，LED灯光、激光投影、AR/VR技术的运用，使传统花灯焕发出更加震撼的视觉效果。许多花灯匠人和非遗传承人利用线上平台，开展花灯制作教学和文创产品推广，让年轻人通过亲身参与了解这一传统艺术。E.花灯制作工艺花灯制作需要精湛的工艺。传统的花灯使用竹木为骨架，丝绸、彩纸为灯面，再配以彩绘和剪纸装饰。现代灯会则引入电力、LED灯和数字投影技术，使花灯更加 ... ...
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