中小学教育资源及组卷应用平台 《今天我值日》教学设计 课题 《今天我值日》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感———能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。 4.创意实践：发挥创意，尝试不同美术材料（扭扭棒、纸张等）表现值日，提升动手实践与创新能力 学情分析 小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感———能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。 重点 掌握用绘画（故事画、火柴人动态表现）、立体插接等方式，生动呈现值日场景与人物动态 难点 准确捕捉并艺术化表现值日人物的动态，以及立体插接作品中接口设计与场景组合的合理性、创意性 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图中表现了什么场景？这是教室卫生值日活动同学们观察过值日的场景吗？说一说：你观察的“值日场景”是什么样的？ 学生思考并回答问题 通过“聊值日经历”唤醒学生的生活记忆，结合教材“单人特写+小组全景”的图像，让学生直观感知值日场景的组成元素；符合二年级学生“具象思维为主”的认知规律，激发对“表现值日场景”的兴趣，自然引入课题。 瞧！今天轮到我值日，可以做很多事情: 搬书、整理桌面、擦桌子……快来用美术形式记录这一天的点点滴滴。任务一画一画：画出自己和同学们快乐值日的故事人物组合小妙招：在场景中，突出主要人物的形象特征，可以突出主题，获得良好的表现效果。让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印像。值日场景（观看视频）看一看值日中有趣的画面。任务二做一做：用火柴人的绘画方式画出值日的动态想一想：如何画好人物的动态特征呢？运用简单的线条表现人物动态图稿，确定好动态走势再添加服饰节。有些动态不清楚时，同学们可以自己当个小模特，先比划比划，摆动作，直观观察。火柴人动态怎么画？（观看视频）动手试一试吧！画一画值日的动态还可以这样做：用扭扭棒扭出人物动态。任务三做一做：用立体插接的方式表现值日的场景学习插接方法三角形方形圆形设计加固底座制作步骤：1.确定主题并勾线2.添加颜色并裁剪3.设计插接口，进行插接组合立体画的值日场景（观看视频） 学生思考并回答问题学生思考并回答问题 分“元素认知”“创作步骤”两个模块，严格对照教材内容展开：“元素认知”通过“动态模仿+配对练习”，让学生理解“动作与工具、环境的关联”，符合二年级学生“需要明确指引”的学习特点，突破“表现动态人物”的教学难点。通过 “问答回顾” 梳理创作要点，强化动态人物表现的方法；让学生感受 “集体创作的成就感”，培养持续的志愿服务意识。 课堂练习 用绘画（如创作故事画、火柴人动态画）、立体插接等美术形式，表现值日的场景与人物动态 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 学会用 ... ...
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