4.1机械运动 第二课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第一节 机械运动 课时 第二课时 学习目标 目标类型/目标行为 3.物质的运动与相互作用 3.1力是改变物体运动状态的原因7~9年级：②了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动。 科学观念：通过观察物体的运动路线，对物体的机械运动进行分类，认识机械运动的多样性；通过回顾比较物体运动快慢的方法，尝试定量比较物体运动快慢，构建速度的定义并提出速度的单位。 科学思维：通过观察和分类的方法对机械运动进行分类；通过对运动快慢定性比较的方法进行延伸，设计真实情境推理得到定量比较物体运动快慢的方法，并理解速度的意义和定义。 探究实践：能根据具体情境提出定量描述物体运动快慢方法的问题，能设计实验或采用生活中的情境来说明比较物体运动快慢的方法，利用真实情境或实验归纳得出相关结论。 态度责任：学会根据观察到的现象，自己做出独立判断，并愿意与他人分享观点；学会倾听他人意见，能基于证据坚持或改变自己的想法，逐步形成严谨认真、实事求是的科学态度。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 学生通过前一课的学习对于机械运动有了更加理性的认识，并且在小学阶段初步对直线运动和曲线运动、用速度描述运动快慢都有了初步的感性认识。要对复杂的机械运动进行进一步的认识，可进一步感受通过分类的方法用运动路线的形状将运动分为直线运动和由线运动。在速度定义的构建和意义的理解方面，首先是对两种不同比较运动快慢方法的目的，然后设置路程和时间都不同的运动情境，帮助学生突破速度定义的建构，实现从定性到定量描述物体运动快慢的转变。通过任务的设置来驱动学生对于速度单位的换算的突破。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本课是七年级上册第4章第1节《机械运动》第二课时。学生在学会对物体运动状态的描述之后，进一步学习如何定量描述物体运动的快慢，具体包括了解机械运动的常见分类方法，知道速度的意义和定义，推导速度的定义式及单位，并学会速度常用单位的换算。教材首先通过延时曝光照片来展示物体运动的轨迹，让学生根据运动路线的形状对运动进行分类，感受机械运动的多样性，并提出通过简单的直线运动去研究机械运动；然后教材通过对物体运动快慢两种比较方法的回顾，继而引入速度来方便地比较运动路程和时间均不相同的物体运动快慢，最终通过比值法确定速度的定义，引入速度的定义式及单位，了解一些常见运动物体的速度；最后通过对羚羊和汽车速度大小的比较，学习速度单位的换算。通过本课学习，学生学会利用分类的思想对机械运动进行分类，并用比值法定义速度，学会利用速度来定量描述物体运动的快慢。 教学过程 学习任务① 复习交流，引出主题 学习活动 如果要将这些物体的运动形式进 教学活动呈现一组运动物体的照片，运动 行分类，可以怎么分，依据是什么 的路线有直线，也有曲线。仔细观察， 学生思考并分享，教师板书记录。 说说照片中物体是如何运动的？ 根据运动路线的形状，我们可以将机械 机械运动形式多样。为了更好地研究，我 运动分为直线运动和曲线运动。 们会对其进行分类。 研究物体的运动我们从相对简单的直线 运动开始。 过程诊断 通过呈现生活中常见运动的照片，分析描述物体的运动，并观察比较它们的区别，引出机械运动常见的分类方法，并引出研究直线运动的主题。 学校任务② 讨论比较物体运动快慢的方法，引入速度这一物理量 学习活动 到达终点前怎么比较运动员跑 教学活动 插放杭州亚运会女子100米栏决 得快慢 到达终点后又可以怎么比较运动 赛的视频，过程中暂停一次。 员跑得快慢 能否记录一下最快的那位运动员100米 思考并分享，得出两种定性比较物体 跑了 ... ...