课题 Unit 1 This is me - 读说课1：《A Red, Red Rose》 日期 2025.9 班级 八年级（3.6）班 课型 读说课 节次 第1课时 前测内容 1. 用2-3个形容词描述“玫瑰”的特征；2. 翻译短语“hide one’s face, chase away fears” 学习目标 评价任务及标准 学习活动 1. 能准确朗读课文，掌握核心词汇（birthmark, crowded, disaster, difference）的发音与词义 1. 小组齐读课文，语音语调正确率≥90%；2. 完成“词汇-词义”匹配练习，正确率≥85% 1. 教师范读课文，学生跟读并标注重音；2. 开展“词汇连连看”游戏，小组竞赛匹配词汇与词义 2. 能读懂课文，梳理Sally从“自卑”到“接纳自我”的情感变化脉络 1. 独立完成“情感变化流程图”填空，关键节点完整度≥90%；2. 口头分享情感变化原因，表述清晰 1. 学生速读课文，圈画体现Sally情感的关键词（如hot, nervous, sunny）；2. 同桌合作梳理情感变化，教师点拨难点 3. 能初步感知现在完成时表“已完成动作”的用法（如I have learnt...） 从课文中找出2个现在完成时句子，分析“动作+结果”，完成率≥80% 1. 教师引导学生识别现在完成时结构；2. 小组讨论句子含义，用“动作（learnt）+结果（accept myself）”句式总结 达标检测与作业（分层） 1. 基础层：①录制课文朗读音频；②抄写核心词汇（英+汉）各2遍；2. 进阶层：①用“birthmark, difference”写2句描述自我的句子；②简要概括Sally转变的关键事件（20-30词） 反思 1. 部分学生对“disaster”发音混淆，下次课需重点纠音；2. 情感梳理环节参与度高，可增加“角色扮演”深化理解 课题 Unit 1 This is me - 读说课2：励志故事阅读 日期 2025.9 班级 八年级3班6班 课型 读说课 节次 第2课时 前测内容 1. 说出1个你知道的励志人物；2. 翻译短语“stick to dreams, overcome fears” 学习目标 评价任务及标准 学习活动 1. 能读懂《The Wonderful Wizard of Oz》片段及苏炳添故事，积累励志词汇（persistence, succeed, risky） 1. 完成“故事-词汇”匹配，正确率≥85%；2. 口头列举3个励志词汇，表述准确 1. 学生精读文本，圈画励志词汇；2. 开展“词汇接龙”，小组轮流分享励志词汇及含义 2. 能分析故事中人物的优秀品质（如勇气、坚持） 1. 填写“人物品质-事例”表格，对应正确率≥90%；2. 小组分享分析结果，逻辑清晰 1. 教师引导学生从“行动”推导“品质”（如Su changed starting leg→brave）；2. 小组合作完成表格，教师巡视指导 3. 能用简单英语评论人物品质（如He is brave because...） 口头评论1个人物品质，包含“品质+事例”，表述完整度≥80% 1. 教师给出评论示例；2. 同桌互说，再邀请3-4名学生全班分享 达标检测与作业（分层） 1. 基础层：①摘抄3句故事中的励志句子；②翻译“坚持梦想能帮助我们成功”；2. 进阶层：①用50词描述苏炳添的关键成就；②评论“勇气”对成功的作用（30词左右） 反思 1. 学生对“risky decision”理解较浅，需结合生活案例补充；2. 评论环节可增加“评价量表”，让反馈更具体 课题 Unit 1 This is me - 语法课：现在完成时（表经历/已完成） 日期 2025.9 班级 八年级3班6班 课型 语法课 节次 第3课时 前测内容 1. 写出3个动词的过去分词（see, do, learn）；2. 判断句子“I saw the film.”的时态并翻译 学习目标 评价任务及标准 学习活动 1. 掌握现在完成时结构（have/has+过去分词）及不规则动词过去分词（seen, done等） 1. 完成“动词-过去分词”转换练习，正确率≥85%；2. 用结构仿写3个句子，语法正确 1. 教师梳理不规则动词过去分词表，重点讲解易错词；2. 开展“语法速答”，教师说动词，学生抢答过去分词 2. 理解现在完成时表“经历”“已完成”的用法，区分与一般过 ... ...
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