课 题 第二单元复习 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教学目标 1.科学观念： 通过思维导图系统回顾地球表面的主要地形及其成因，巩固“内力作用”与“外力作用”是改变地表形态的两种基本力量这一核心观念。2.科学思维： 培养学生运用分类、比较、因果推理等思维方法，自主构建知识网络，厘清各地貌现象背后的科学逻辑。 3.探究实践： 学生能亲手绘制单元思维导图，并能够依据典型地貌图片，分析、判断其形成的主要作用力，将理论知识与直观现象相结合。 4.态度责任： 在协作构建思维导图的过程中，培养归纳总结的良好学习习惯和乐于分享、尊重他人观点的科学交流态度。 教学重点和难点 重点： 引导学生构建以“地球表面的变化”为中心，以“内力作用”和“外力作用”为两大主干的思维导图体系。 难点： 帮助学生准确区分并理解特定地貌（如弯曲岩层与雅丹地貌）是由内力还是外力主导形成，并能清晰阐述其变化过程。 教具学具 教师准备：多媒体课件（包含本单元所有关键图片、空白思维导图框架）、大型海报或电子白板。 学生准备：科学笔记本、彩笔、单元学习资料。 教 学 过 程 （板 书 设 计） （一） 情境导入，明确任务（5分钟） 1.创设情境：提问“是什么力量塑造了地球表面的面貌？” （预设：学生回答：风、水、地震等等） 任务驱动：“这个单元我们学到了很多知识，就像散落的珍珠，今天我们的任务就是用‘思维导图’这根线，把它们串成一条美丽的项链。我们将分成两大探险队———内力探险队’和‘外力探险队’，来共同完成这张探索地图。” （设计意图：通过创设情境与任务驱动，激发学生兴趣，引导学生自主梳理知识，培养合作探究能力，深入理解内外力对地球表面的影响。） （二） 合作探究，构建导图（25分钟） 活动一：搭建主干，回顾核心概念 1.引导：在黑板上中央写下“地球表面的变化”，并引出两大主干：“改变地表的力量”。 2.小组任务： ①第一组（内力探险队）：负责梳理“内力作用”分支。关键词包括：地壳运动、地震、火山喷发。 思考：这些力量有什么特点（剧烈/缓慢）？ （预设：地球内部力量释放非常剧烈） 会形成什么地形？ （预设：会造成火山锥、岩层破碎……） ②第二组（外力探险队）：负责梳理“外力作用”分支。关键词包括：风、流水（侵蚀/沉积）。 思考：这些力量有什么特点？ （预设：地球表面的力量作用需要很长的时间） 会形成什么地形？ （预设：雅丹地貌、风蚀拱门、蛇曲、沙洲等） 成果展示：各组派代表上台，将关键词填写在思维导图的相应分支上。教师引导全班进行补充和修正。 （预设：学生用贴纸或者便利贴进行粘贴） （设计意图：通过小组分工，引导学生自主梳理内外力作用的核心概念，培养合作与探究能力。借助思维导图可视化知识结构，加深对地表变化成因的理解，激发学习兴趣。） 活动二：关联现象，深化理解（突破难点） 1.图片挑战：教师逐一出示课件中的典型地貌图片，提问：“这是哪种力量作用的结果？你能把它放到我们思维导图的哪个位置？” 展示：弯曲的岩层、长白山天池、敦煌的雅丹地貌、黄土高原上的沟壑、黄河入海口的沙洲 弯曲的岩层：地球内部力量———地震 长白山天池：地球内部力量———火山喷发 雅丹地貌：地球外部力量———风的作用 黄土高原沟壑：地球外部力量———水的侵蚀作用 沙洲：地球外部力量———水的沉积作用 学生活动：将这些图片粘贴在思维导图合适的位置上 思维碰撞：针对容易混淆的地貌，如“弯曲的岩层”（内力）和“黄土高原沟壑”（外力），组织学生进行简短的辩论和辨析，强调判断依据———力量来源（地球内部/外部） （设计意图：通过图片挑战与粘贴活动，引导学生将具体地貌与内外力作用关联，突破知识难点。借助思维碰撞与辩 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
