3.9《动起来与停下来》教学设计

《9.动起来与停下来》教学设计 教材分析 《动起来与停下来》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《用力以后》单元的第3课。教材分为三个模块。模块一，从生活经验出发，通过交流、动手做，让学生会发现用力可以让物体动起来和停下来，通过比较、分析，发现让质量不同、速度不同的小车动起来和停下来需要不同大小的力。模块二，充分调用生活经验，通过分析生活中的场景，发现用力可以让物体快一点和慢一点；模块三，通过讨论足球运动员在踢足球时是如何对足球施力的，以及在力的作用下，球的运动发生的变化，发现力还可以改变物体的运动状态，帮助学生初步建立起力与物体运动状态间的关系。 学情分析 力是看不见、摸不着的，所以对二年级学生来说，力是比较抽象的。但同时，学生又有大量的生活经验，对力有一定的感知，甚至能通过控制力的大小和方向，控制物体的运动。本课重在引导学生仔细体验和比较，充分表达，发现力与物体运动的状态之间的关系，为后续的学习打下基础。 教学目标 科学观念：通过体验活动，初步感知力可以让物体动起来、停下来，改变运动的快慢和方向。 科学思维：能通过口述、画图等方式表达力对物体运动状态的影响。 探究实践：能仔细观察、描述小车运动时的用力情况。 态度责任：能如实记录观察到的信息，乐于分享与交流。 重点与难点 重点：初步感知力可以让物体动起来、停下来，改变运动的快慢、方向。 难点：通过比较与分析，初步建立力与物体运动状态间的联系。 教学准备 教师材料：PPT、视频资料。 学生材料：玩具车、钩码、气球。 教学用时 1 课时 教学过程 模块一：力可以让小车动起来和停下来 1.谈话，学生看视频。 （1）看，他们在干什么啊？（播放视频） （2）谁玩过滑板车啊？教教我怎么玩。 （3）要是前面突然窜出个人，停不下来怎么办啊？ 2.讲述：你们在生活中仔细观察过让物体动起来，停下来的过程吗？今天我们一起来深入研究研究这个问题。（板书课题：动起来停下来） 3.谈话：怎么研究啊？教室里有点小，玩滑板车比较危险。我找了一些玩具车，用它看能不能帮助你们感受车子动起来和停下来时用力的过程。谁来说说你准备怎么让它动起来？怎么让运动中的小车停下来呢？ 4.讲述：这些方法能行吗？我们来试一试哦。2人一组来玩，1个人负责启动小车，另一个同学让运动中的小车停下来，成功以后，两人再交换玩一玩。 5.小组活动，教师巡视指导。 6.交流：谁来说说你们是怎么让小车动起来和停下来的？（学生演示）还有别的方法吗？ 7.谈话：你们做的这些事，有没有什么共同点啊？都对小车怎么样了？ 8.谈话：原来用力就可以让小车动起来，这真是个了不起的发现唉！那让小车停下来的时候用力了吗？ 9.讲述：看来，用力就可以让物体动起来、停下来啊！ 10.谈话：这还有一辆车，和你们刚刚玩的小车有什么不同？（质量不同） 11.谈话：让质量不同的两辆小车动起来和停下来，用力会有不同吗？（学生猜测） 12.讲述：真的是这样吗？我们还要来比一比。今天我们的比法可有点不一样，看得懂吗？（出示教材图） 13.请两个同学上前演示，其他学生评价他们做得对不对。 （两辆车不一样快啊？我再让你试一次哦。你准备怎么调整？） 14.小组活动，教师巡视指导。 15.交流：谁来说说你有什么发现啊？ 16.交流：能不能结合你们刚刚的研究发现，分析一下，小轿车与重型卡车启动或刹车时，哪种车需要更大的力 ？ 模块二：力可以让物体快一点和慢一点 1.交流：生活中 ，力与运动的关系十分密切。在这两个情境中，谁对物体用力了？在记录纸上圈一圈。力产生了什么效果？2人一组，和同伴说一说。 2.全班交流：谁来说一说，你的同伴是怎么想的，你的想法和他一样吗？ 3.交流：在生活中，还有什么时候需要让物体快 ... ...