第九课 发展中国特色社会主义文化 第二框题 文化发展的基本路径（教学设计） 一、理论基础和依据 社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。这表明，新时代中国特色社会主义文艺，要围绕“以人民为中心”，不断满足人民日益增长的美好生活需要，在此基础上着力建构跨文化的审美共同体，实现世界各民族之间“美美与共”。 社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。毛泽东同志在延安文艺座谈会上指出：“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”邓小平同志说：“我们的文艺属于人民”，“人民是文艺工作者的母亲”。江泽民同志要求广大文艺工作者“在人民的历史创造中进行艺术的创造，在人民的进步中造就艺术的进步”。胡锦涛同志强调：“只有把人民放在心中最高位置，永远同人民在一起，坚持以人民为中心的创作导向，艺术之树才能常青。” 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。列宁说：“艺术是属于人民的。它必须在广大劳动群众的底层有其最深厚的根基。它必须为这些群众所了解和爱好。它必须结合这些群众的感情、思想和意志，并提高他们。它必须在群众中间唤起艺术家，并使他们得到发展。”人民生活中本来就存在着文学艺术原料的矿藏，人民生活是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的创作源泉。 每一种文化都是特定时代的产物，打上了深刻的时代烙印，是时代精神的展现。文化作品只有符合人类历史前进的时代潮流，具有鲜明的时代特色、体现时代特色、反映时代风貌，才能具有恒久的魅力。文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。问题是时代的声音，只有立足时代、解决特定的时代问题，才能推动社会进步；只有倾听时代声音，才能吹响促进经济社会发展的时代号角。 “不忘本来”是我们的根、我们的历史；“吸收外来”就是吸收国外的文明成果，吸收合理、精华的东西；“面向未来”就是要有前瞻性，要看到历史发展的大趋势。 二、课标要求 辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中特色社会主义文化自信。 三、学情分析 高二学生生活经验有所增长，知识储备相对高一来说有所增加。学生在已有知识的储备上，在本课需要掌握的是总结提升能力，所以之前学习的内容为本课的学习做了一个很好的铺垫。但学生在政治学习上存在对知识的运用能力不足的问题，对知识的迁移能力有所欠缺，对知识点的理解还是停留在课本上面，难以运用知识点去很好的解答问题，对实际生活的把握不足，理论联系生活实际的能力还需培养。希望通过本课的学习，学生能提高对中国特色社会主义文化的政治认同，提高知识理解和运用能力。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同：通过师生演唱歌曲、解读歌词的创作背景，引导学生感知和领会发展中国特色社会主义文化，必须坚持马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点，要坚持以人民为中心的创作导向。理解文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务；领会发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，融通不同资源，实现综合创新。坚定学生对发展中国特色社会主义文化建设的认同。 2．科学精神：通过对“经典文化作品为什么得到人民的认可和赞扬”“发展中国特色社会主义文化的出发点和落脚点是什么”“经典文化作品能够广泛流传的原因是什么”“文化创新和发展的关键是什么”这些问题的深入探究和追本溯源，引导学生运用历史唯物主义基本观点和辩证的思想方法，从多维度理解发展中国特色社会主义文化坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中 ... ...
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