25、制作“冰琥珀” 教学设计（表格式）

课题 25、 制作“冰琥珀” 教学目标 科学观念：能初步理解利用水的特性制作“冰琥珀”的科学原理。能建立“物质特性→创意应用”的关联思维。通过制作进一步了解水质、模具、灌水速度等对“冰琥珀”的影响。科学思维：能观察比较天然琥珀与“冰琥珀”的异同，关联水的特性解释原理。能自主设计制作方案，通过分析制作中的问题，提出改进办法，提升工程思维。能迁移原理，思考用多种方法制作“琥珀”的可能，突破单一方法的局限，培养创新设计能力。探究实践：能独立或合作设计制作方案，选择模具、填充物和步骤，掌握安全使用工具、精细放置物体、控制倒水减少气泡、规范冷冻脱模的技能，提升实践能力。能根据成果反思问题，基于观察提出改进，落实实证思维。态度责任：在制作过程中激发对科学创意制作的兴趣，培养学生在遵守安全规范的同时乐于参与探究活动。体会生活中的科学应用，用废弃容器作模具，增强学生环保意识。 教学内容 教学重点：1.能在教师指导下掌握“冰琥珀”制作方法与关键技能（如蛋壳处理、物体固定、冷冻脱模等），独立或合作完成设计方案并实施可行方案。2.能通过观察、比较和分析，发现制作中存在的问题并尝试改进，能理解水的特性在“冰琥珀”制作中的核心作用。教学难点：1.能解决制作中的实际问题，如操作中减少气泡产生以提高冰的透明度，以及针对脱模困难等问题进行有效改进，实现方案优化。2.引导学生将水的特性与“冰琥珀”的制作原理、现象建立深度关联，从实践现象中提炼科学规律，并迁移到新问题，思考其他材料制作“琥珀”的可能性，培养迁移应用的科学思维。 教学过程 一、明确问题1.创设情境。天然琥珀引入。展示天然琥珀的形成过程图解，让学生深入了解天然琥珀的核心特质 ———透明介质包裹生命体、历经时间凝固成永恒标本，为后续关联 “冰琥珀” 做铺垫。举例：虫琥珀和植物琥珀。搭配生动讲解：今天开启一场“时空之旅”，去认识一位超有耐心的“大自然收藏家”。它耗时千万年，像施展魔法，把小虫子“封印”在树脂里，慢慢熬成晶莹虫珀。前不久俄罗斯科研人员发现的那块琥珀，就封存着超 3500万年的蟑螂，历经漫长岁月仍清晰可辨。树脂还将树叶“封印”成植物珀。这些琥珀，用透明的“壳”把生命定格，变成了能看能摸的时光标本。2.关联校园“冰琥珀”。展示天然琥珀和校园 “冰琥珀” 的对比素材时，重点指出两者 “用透明介质包裹生命体并凝固保存”的共性，以此说明从琥珀想到做“冰琥珀”的启发。启发引导：冬天校园水池中，水像着急玩耍的“魔法师”，不等树叶飘远，就把它们冻在透明冰里，透明冰层如同琥珀外壳，封存着植物的模样。这不就是天然琥珀的“校园版本”吗？受此启发，我们能否动手制作属于自己的“冰琥珀”呢！展示任务卡，动手制作“冰琥珀”。【设计意图：通过天然琥珀引入，让学生掌握其核心特质，为认知“冰琥珀” 打基础。关联校园“冰琥珀”，突出共性，自然引出制作想法。引导学生动手制作，将认知转化为实践，助其理解凝固原理，培养探究能力。】二、制订方案1.引导规划，填写《设计方案单》。明确思维引导方向（对标科学探究步骤），将问题拆解为可操作的三个层级，让探究更具结构性。师：制作前，要像科学家一样做规划。大自然用树脂封存万物，会根据“宝贝”选合适方式。那我们制作“冰琥珀”时，需要哪些材料？怎样才能获得想要的“冰琥珀”的形状？怎样让物体冻在“冰琥珀”内合适的位置？请独立思考或小组交流讨论，把想法记录在《设计方案单》中。2.方案分享与评价。评价聚焦“创意性”“教育价值”（环保理念），既肯定学生想法，又提炼可迁移的设计思路，选取典型方案（如蛋壳卵形模具 + 小花、面霜盒 + 小玩偶）展示，点评。【设计意图：给予学 ... ...